23. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.

Такой урок строится на учебном диалоге. Суть состоит в свободном обсуждении предложенной учителем актуальной проблемы, на основе сопоставления различных точек зрения в процессе ответа на поставленный вопрос.

1. Уроки формирования знаний: у-путешествие, исследование, театрализованный, у-сказки, расследование, суд, погружение в ситуацию, дискуссия, игра, эксперимент, мастер-класс, мастерская.

2. Уроки обучения умениям и навыкам: путешествие, исследование, театр, расследование, суд, игра, погружение в ситуацию, мастерская..

3. Уроки повторения и обобщения знаний, закрепление умений: путешествие, дискуссия, семинар, игра, фестиваль, вернисаж, викторина.

4. Урок проверки и учёта знаний: интегрированные уроки, игра, конкурс, викторина.

Уроки нетрадиционной формы предполагают:

1. Разнообразие использования методов. От традиционных до проблемных методов.

2. Используются различные виды ИЗО деятельности (с натуры, по представлению, ДПИ)

3. Разнообразие форм работы – индивидуальная, групповая, коллективная.

4. Виды работы – практического ума, зрительно-действенная, интеллектуальная.

5. Многообразие дидактических средств – наглядность, игра, упражнение.

6. Межпредметная интеграция (музыка, литература) и внутрепредметная.

Урок – суд: идея в моделировки учителем ситуации судебного заседания, с комментариями, атрибутикой, структурой и действующими лицами (адвокат, свидетель). Для старшего возраста.

Урок – мастер- класс: это педагогический эксперимент, когда в роли наставника выступают сами ученики, демонстрируя и передовая другим ученикам свой опыт в виде авторских новаций. Средний и старший возраст.

Интегрированный урок: построен на межпредметной связи.

Урок – эксперимент: связан со специально разработанными учителем творческих заданий и созданием условий самостоятельного добывания знаний. Старший возраст, возможен и младший.

27. Специфические формы организации занятий изо искусством.

Внеклассные и внешкольные работы по ИЗО позволяют углубить и расширить материал подачи его на более серьезном уровне. Такие занятия развивают интерес и любовь к ИЗО, содействуют духовному росту и эстетическому воспитанию. Их содержание должно быть разнообразным и увлекательным, должно опираться на активный интерес и творческую активность ученика.

Кружок : (10-15 чел, 3-6 ч.в нед.) это добровольное объединение детей разных возрастов, которые проявляют творческий интерес в той или иной деятельности. ЗАДАЧА: развить художественные способности детей в процессе обучения различными средствами. Формирование эстетических потребностей, воспитать интерес к искусству. Варианты тематики кружков: лепка, рисунок, живопись, аппликация. Успех зависит от: организованности, увлечённости учителя, обеспечение необходимым материалом и оборудованием, чёткое планирование занятий. Учёт количества детей, объема часов, тематики заданий, степени сложности, методики проведения занятий, организация итоговых выставок. Важное значение имеет живой показ учителя, кружок может быть организован в школе, клубе, в лагере и т.д. программы для кружков Коротеева «Уроки рисования» и Медкова «Утро художника».

Студия: объединение нескольких кружков, создание условий для широкого выбора работ с постепенным углублением её содержания. Программы: Копцева «худ.шрифт», Гросул «студия ИЗО творчества».

Факультативы: (с 15 лет-2ч.в нед) направлено на развитие индивидуальных способностей детей, проявляющих интерес к тому или иному предмету, направлено на углубление знаний и навыков полученных ранее. Разрабатывается на основе пожеланий и интересов детей с учётом их подготовки. ЗАДАЧИ: дальнейшее расширение и углубление знаний по ИЗО, развитие худ.вкуса и творч.способностей. развитие самостоятельно анализировать. Важен деференцированный подход к учащимся, внимание к их интересам, сложностям.

Экскурсии: цель – полнее и глубже раскрыть отдельную тему, познакомить с различными видами ИЗО, дать ясное представление о специфике работы художника (музеи, выставки, мастерские, парк..) Способствует наблюдению прекрасного, натуры в естественных условиях, лучше усваивается материал (выполнение набросков, эскизов). Необходимо хорошо организовать, продумать план и цель, провести связь с учебной программой.

Тематические вечера: в основном посвящены творчеству художников, дети готовят вечер сами под руководством учителя, они и организаторы и исполнители. Оказывает сильное воздействие на эмоциональный мир ребёнка.

Беседа: применяется, когда затронутая тема на уроке вызвала у детей особый интерес или необходимо раскрыть более полно материал. Инициатором могут быть как дети, так и учитель. Предполагается активное участие всех детей, наглядность, чёткие вопросы, интересный фактами материал.

Конкурс рисунка: проводится по разному: 1-дети самостоятельно выполняют работу к сроку; 2 – единовременно – дети одновременно выполняют работу в специально отведённом помещении за опред. время. Надо: выбрать актуальную тему, определить идею, дать объявление о конкурсе, назначит сроки подачи работ, выбрать жюри и критерии оценки.

Домашнее творчество: суть – учитель регулярно просматривает работы, выполненные по инициативе детей (защищает от плохого вкуса и копирования). Анализируя их работы, учитель корректирует и направляет их деятельность. Способствует организации досуга.

Конкурсно-игровое мероприятие: аналог телевикторин, викторины (кроссворды, интеллект. –лото)- состоит из нескольких конкурсов пример «мировое искусство», общешкольное мероприятие – игра-путешествие по творческим мастерским. Соревнуются команды – классы