- •Пояснительная записка
- •1. Требования к содержанию и уровню усвоения учебной дисциплины «Методика преподавания психологии» по специальности 030301.65 «Психология»
- •Выработать умения и навыки
- •2. Цели и задачи изучения дисциплины
- •Учебно-тематические планы курса "методика преподавания психологии» Учебно-тематический план курса на дневном Отделении
- •Учебно-тематический план курса на заочном отделении
- •Учебно-тематический план курса на заочном отделении по сокращенной программе
- •Программа курса «методика преподавания психологии» Раздел 1. Методика преподавания психологии как наука
- •1.1. Методологические основы методики преподавания психологии
- •1.2. Роль и место курса психологии в современном образовательном процессе
- •1.3. Модели обучения. Задачи учреждений образования
- •Раздел 2. Сущность методической деятельности педагога-психолога
- •2.1. Методическая деятельность педагога
- •2.2. Основные проблемы разработки методов обучения
- •2.3. Характеристика процесса обучения и организационных форм изучения психологии
- •2.4. Методы обучения психологии
- •Раздел 3. Активные методы обучения психологии
- •3.1. Научное обоснование активных методов обучения психологии
- •3.2. Цели обучения психологии и современные активные методы обучения
- •3.3. Организация учебной ситуации
- •Раздел 4. Формы организации учебного процесса в вузе
- •4.1. Лекция. Ее структура и методы проведения
- •4.2. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии
- •4.3. Семинарские, практические и лабораторные занятия в курсе психологии
- •Раздел 5. Логические и психологические аспекты методики преподавания психологии
- •5.1. Логические и психологические аспекты методики преподавания психологии
- •5.2. Психологические аспекты методики преподавания психологии
- •Планы семинарских занятий
- •Список обязательной литературы.
- •Дополнительная литература.
- •Список обязательной литературы.
- •Дополнительная литература.
- •Список обязательной литературы.
- •Дополнительная литература.
- •Занятие 10. Логические и психологические аспекты методики преподавания психологии
- •Список обязательной литературы.
- •Дополнительная литература.
- •Вопросы к экзамену по курсу «методика преподавания психологии» на дневном и заочном отделении
- •Список литературы по курсу «Методика преподавания психологии» Список обязательной литературы.
- •Дополнительная литература.
- •Список рекомендуемой литературы.
3.3. Организация учебной ситуации
Структура учебной ситуации как единицы управления обучением. Объективное содержание учебного предмета, структурированное в целях его усвоения. Процедуры, организующие процесс усвоения содержания предмета. Система учебных взаимодействий преподавателя со студентами и взаимодействий между студентами как форма социальной регуляции развития личности в процессе обучения. Динамика взаимосвязи указанных переменных.
Формы учебных взаимодействий между преподавателем и студентами при обучении психологии. Личностная позиция преподавателя, психологические особенности его сотрудничества с коллективом учащихся, приемы, используемые преподавателем для организации сотрудничества учащихся друг с другом.
Совместная деятельность преподавателя со студентами – ведущее звено управления и самоуправления учением. Продуктивная совместная деятельность как активный метод воспитания личности.
Раздел 4. Формы организации учебного процесса в вузе
4.1. Лекция. Ее структура и методы проведения
Функции лекции. Информационная, стимулирующая, воспитывающая, развивающая. Организационный, дидактический, методический уровни подготовки лекции. Логико-педагогическая структура лекции.
Виды лекции и приемы их проведения. Типы лекций по общим целям, по содержанию, по дидактическим задачам, по воздействию на различные сферы личности слушателей.
Требования к конспекту лекции, организация аудитории и методика чтения лекции. Использование наглядных пособий и дополнительных средств в ходе лекции.
4.2. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии
Две тактики конструирования проблемной ситуации во время лекции – движение к проблеме либо от предметного содержания знаний, либо от субъективного опыта аудитории, включенного в логику решения научной проблемы.
Методический сценарий проблемной лекции с элементами эвристической беседы и анализ приемов организации.
4.3. Семинарские, практические и лабораторные занятия в курсе психологии
Семинары – одна из форм учебно-воспитательной работы, широко распространенная в учебных заведениях. Семинарское занятие как форма коллективной самостоятельной работы, при которой происходит углубленное обсуждение и изучение учебного материала.
Цель и задачи семинарских занятий. Роль семинарских занятий в активизации познавательной деятельности и самообразовании учащихся и студентов. Требования к вопросам семинарских занятий.
Лабораторное занятие как форма организации учебного процесса. Цель и задачи лабораторного занятия. Тематика лабораторных занятий. Разнообразие заданий лабораторных занятий. Основные методы: учебный эксперимент; наблюдение; упражнения в психологическом анализе фактов, ситуаций; беседа; работа с книгой; самостоятельные творческие доклады.
Раздел 5. Логические и психологические аспекты методики преподавания психологии
5.1. Логические и психологические аспекты методики преподавания психологии
Логическая культура преподавателя психологии. Оптимальное сочетание теоретического и эмпирического материала, тесная органическая связь между ними. Законы формальной логики. Работа над понятием в курсе психологии, содержание и объем понятия. Законы диалектической логики. Принцип единства логического и исторического. Логический и исторический методы изложения материала. Два аспекта исторического подхода к изложению, генетический метод.