Билет №1 Педагогика, как наука

Наука – сфера чел. деятельности, результатом которой является формулировка новых знаний, их систематизация, обобщение, а также создание теорий в области своего предмета.

Функции науки:

• Аналитическая (осмысление реальной действительности, ее анализ, оценка)

• Прогностическая (предвидение изменений в природе и обществе, в человеке, в процессе познания)

• Инновационная (проникновение открытий в науку, общественную практику и др.)

• Оптимизирующая (обеспечение оптимального решения проблемы).

Педагогика – наука о закономерностях сущности и тенденциях развития образования, как фактора развития личности на протяжении всей жизни.

Педагогика – наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования и воспитания людей.

Личность – индивид, наделенный социальными отношениями.

Педагогика – наука о пед. деятельности. Принадлежит к группе антропологических наук.И в этой системе тесно связана с философией, социологией, культурологией, психологией, биологическими науками, медициной и другими отраслями человекознания.

Структура педагогики

1. Структурный компонент (различные теории: теории дистанционного обучения, программного обучения)

2. Понятийный аппарат (термины, понятия)

3. Методы исследований (анкетирования, опросов, эксперимента, наблюдения, анализа, прогноза, синтеза, сравнения, обобщения, экспонентных оценок)

4. Законы, принципы, правила, закономерности

5. Гипотезы (научные предположения)

6. Практический базис, факты

7. Эмпирические факты

Связь педагогики с другими науками

Связь педагогики с другими науками определяется объектами связи (понятия-термины, закономерности, концепции, предметы, объекты, процессы, критерии, методы), и типами связи (взаимовлияние, взаимодействие, взаимопроникновение, междисциплинарная и межнаучная интеграция).

Педагогика использует из других наук:

1. методы исследования

2. результаты

3. теоретические положения

4. участвует в комплексных исследованиях

Отрасли педагогической науки

Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогик, представляющих собой сложную систему педагогических наук.

1. Общая педагогика (основные принципы, правила)

2. Коррекционная педагогика:

• олигофрено-педагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержками умственного развития)

• тифло-педагогика (обучение слабовидящих и слепых людей)

• сурдо-педагогика (обучение слабослышащих и глухих)

• логопедия (обучение детей с нарушениями речи)

3. История педагогики и образования (изучение развития педагогических идей и практики образования в различные исторические эпохи)

4. Частная дидактика или методика (метод обучения конкретным дисциплинам)

5. Возрастная педагогика (дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания)

6. Отраслевая педагогика (военная, профессиональная, спортивная, высшей школы, производственна)

7. Методология (методы исследования в педагогике)

Объект и предмет педагогической науки

Объект науки – это то, на что направлен процесс познания, а предмет – то, что исследуется на том или ином объекте. Объект познания выступает как заданное, предмет – как то, что отыскивается, устанавливается.

Объект педагогики – то, что изучаем (н-р, педагогическая деятельность учителя)

Предмет – часть объекта, непосредственно предлагаемая к изучению (образование или пед. процесс)

Педагогическая деятельность - особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений к младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для личностного роста и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

При этом педагогическая деятельность выполняет функции:

• информационную;

• организационную;

• коммуникативную;

• прогностическую;

• диагностическую;

• исследовательскую и др.

Виды педагогической деятельности:

• научно-исследовательская;

• проектировочная;

• воспитательная;

• образовательная;

• управленческая.