Типы учебно-исследовательских работ

Название и характеристика типов
1 тип. Работа опытно-экспери-ментальной направленности (далее – ОЭР)	2 тип. Работа опытно-практической направленности (далее – ОПР)	3 тип. Работа теоретической направленности (далее – ТР)	4 тип. Работа профессионально-прикладной направленности (далее – ПР)
Исследуются в теории и экспериментально проверяются современные педагогические методики образования.	Исследуются в теории и апробируются в школьной практике целесообразные методические средства.	Проводится многоас-пектное теоретическое исследование какого-либо профессиональ-но-значимого в совре-менной педагогичес-кой науке вопроса (проблемы).	Исследуется теорети-ческий и технологиче-ский аспект создания творческого продукта, методического средст-ва. Реальное воплоще-ние его обязательно.

Благодаря наличию выбора типа студент может «примерить на себя» тот или иной из них. Открывается возможность индивидуализации учебного исследования, основанной на принципах личностно-ориентированной педагогики. Студенту рекомендуется провести рефлексию сформированности типа мышления, способности к самообразованию, интересов и склонностей к будущей профессии и на основе этих факторов избрать тип учебно-исследовательской работы.

• Все виды учебно-исследовательских работ студентов оцениваются по 5-ти балльной системе.

• Выполненные учебно-исследовательские работы студентов – рефераты (лучшие), курсовые работы и ВКР хранятся на кафедрах трех лет.

• Продукты прикладной деятельности (изделия, сценарии, дидактические сборники, аудио- видео- записи и т.п.) могут быть использованы в учебном процессе или реализованы через выставки-продажи.

• Лучшие учебно-исследовательские работы студентов (тезисы) могут быть рекомендованы к опубликованию в сборниках.

Положение о реферате

Реферат – один из наиболее распространенных видов самостоятельной и самообразовательной работы студента. Студенты выполняют несколько рефератов по различным дисциплинам в течение всего периода обучения.

На 2 (3) курсе обучения каждый студент обязательно выполняет реферат как учебно-теоретическое исследование I-го этапа подготовки ВКР.

Цель выполнения реферата - определение уровня осознания проблемы будущего исследования на начальном этапе профессионального образования и сбор фактических теоретических материалов по избранной проблеме.

• Выбор студентом учебной дисциплины для подготовки реферата должен быть осознанным и взвешенным.

• Руководитель совместно со студентом определяют первоначально проблему и тему будущей ВКР, из нее выделяют круг вопросов для освещения в курсовой работе и реферате, затем формулируют тему реферата.

Схема № 1

Планирование деятельности по выполнению ВКР

проблема и тема ВКР

тема курсовой работы

тема реферата

• В ВКР планируются теоретическая, методическая и практическая части (главы) избранной проблемы. Содержание реферата должно раскрывать сущность какой-либо части (главы) будущей курсовой работы или ВКР.

• Как правило, тема реферата представляет собой один из теоретических аспектов будущей проблемы учебного исследования:

• психолого-педагогический аспект;

• методический аспект;

• технологический аспект;

• теоретико-лингвистический аспект.

• Реферат должен быть выполнен в соответствии с требованиями к теоретическим исследовательским работам, принятым в педколледже (структура реферата).

• На выполнение реферата студенту отводится 3 месяца 2 (3) года обучения.

• Реферат выполняется на основе нескольких (от 5 до 8 и более) теоретических и методических источников литературы, включая монографии, пособия, учебники, энциклопедии, журналы, словари, газеты, электронные ресурсы и т.п.

• Каждый студент публично защищает реферат в своей учебной группе. На процедуру защиты отводится от 7 до 10 минут.

• В целях повышения интереса к уровню выполнения реферата предполагается проведение конкурса рефератов среди студентов данного курса.

• Студенты учебной группы заполняют «лист личного мнения» о выступлении сокурсника с рефератом, на основе этого выявляется рейтинг мнений сокурсников.

• Оценка-рейтинг сокурсников должна обязательно быть учтена руководителем при определении окончательной оценки за реферат.

• Результаты конкурса подводятся на основе анализа всех поданных на конкурс рефератов с учетом лучших рефератов по рейтингу в группе.

• Все рефераты проходят процедуру нормоконтроля соответствия требованиям к учебно-исследовательским работам, принятым в педколледже.

Таблица № 2

Примерное распределение учебного времени на выполнение реферата

Срок	Суть деятельности	Взаимодействие студент-руководитель
январь	Определение дисциплины (пробле-мы) будущей ВКР, курсовой рабо-ты и формулировка темы реферата.	Студент во взаи-модействии с ру-ководителем
январь	Консультация и составление пер-воначального списка литературы.	Руководитель со студентом
январь - март	Самостоятельная работа по выполнению реферата.	Студент
март	Проверка и анализ реферата.	Руководитель
март	Подготовка к защите реферата.	Студент
май	Защита реферата в учебной группе.	Студент
май - июнь	Самоанализ результатов работы над рефератом	Студент

Методические рекомендации по структуре и содержанию реферата

Структура реферата:

• титульный лист (Приложение № 1);

• план или содержание работы (Приложение № 2);

• текст работы: