Программа повторения к государственному экзамену по специальности

«Педагогика и методика дошкольного образования»

Квалификация “Организатор-методист дошкольного образования”. Выпуск 2011/2012–бюджет, 38 группа

Часть 1. Управление дошкольным образованием.

1. Система дошкольного образования в Российской Федерации: состояние и перспективы развития.

Создание системы дошкольного воспитания в России. Понятие «система образования» в Законе РФ «Об образовании». Компоненты системы дошкольного образования в соответствии с нормативно-правовыми документами. Отличительные особенности организации дошкольной образовательной системы на социальном, финансово-экономическом, организационном и программно-методическом уровнях. Основные черты системы дошкольного образования на современном этапе.

Определение государственной стратегии в области развития системы дошкольного образования (анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих развитие ДОУ: Национальная доктрина РФ, «Образование 2020», «Наша новая школа» и т.д.). Основные направления развития системы дошкольного образования в РФ: доступность и качество дошкольного образования; развитие педагогических кадров и повышение социального статуса педагогической деятельности; государственно-общественный характер управления образованием; повышение экономической эффективности дошкольного образования.

2. Государственное регулирование системы дошкольного образования в Российской Федерации.

Государственная политика в области дошкольного образования. Законодательство в области дошкольного образования (анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих развитие ДОУ): Конвенция о правах ребенка, Закон РФ “Об образовании”, Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении и т.д.).

Характеристика системы управления дошкольным образованием в РФ. Задачи и функции управления дошкольным образованием на различных уровнях управления: федеральном и региональном. Компетенция и ответственность дошкольного образовательного учреждения.

Государственное регулирование соблюдения прав детей, родителей и педагогов в системе дошкольного образования, характеристика механизмов и системы контроля.

Этапы экспертизы дошкольного образовательного учреждения. Лицензирование и государственная аккредитация ДОУ.

Анализ актуальных нормативных актов, регулирующих деятельность ДОУ: «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации» и СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

3. Обеспечение качества дошкольного образования в Российской Федерации.

Качество образования как приоритетное направление развития системы российского образования. Определение понятия «качество дошкольного образования». Основные составляющие качества дошкольного образования: качество условий (кадровый потенциал ДОУ: особенности профессиональной компетентности педагогов, развивающая среда ДОУ), качество педагогического процесса (качество образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности и в ходе режимных моментов, качество организации самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с семьями детей в процессе воспитания и развития ребенка), качество результатов образования (физические, интеллектуальные, личностные качества ребенка, степень освоения образовательной программы, его образовательные достижения, степень готовности ребенка к школьному обучению, удовлетворенность различных групп потребителей деятельностью дошкольного образовательного учреждения). Нормативно-правая база обеспечения качества дошкольного образования в РФ. Критерии качества дошкольного образования. Противоречивый характер обеспечения качества дошкольного образования. Характеристика ключевых, обеспечивающих и управленческих процессов в решении задач обеспечения качества дошкольного образования.

Научно-педагогическая экспертиза как механизм изучения качества дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования. Статус эксперта и требования, предъявляемые к его компетентности. Этика поведения эксперта.

Тенденции развития качества дошкольного образования.