- •050708.65 «Педагогика и методика начального образования»
- •I. Цель и задачи итоговой государственной аттестации
- •II. Примерный график подготовки и проведения итоговой государственной аттестации
- •III. Перечень проблем, выносимых на государственный междисциплинарный комплексный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисциплинам
- •Психолого-педагогические основы начального образования
- •Проблемы начального филологического образования
- •17. Проблема формирования познавательных интересов при обучении младших школьников чтению научно-познавательной детской книги.
- •18. А.С. Пушкин в начальной школе.
- •19. К.Г. Паустовский в начальной школе.
- •20. Е.И. Чарушин в начальной школе.
- •Проблемы начального математического образования
- •Моделирование в процессе обучения младших школьников решению текстовых задач.
- •Проблемы начального образования по естествознанию
- •3. Специфика применения методов обучения в пропедевтическом курсе «Окружающий мир».
- •4. Использование средств наглядности в курсе «Окружающий мир».
- •5. Предметный урок как форма обучения в курсе «Окружающий мир».
- •6. Наблюдение как способ исследовательской деятельности младших школьников в курсе «Окружающий мир».
- •7. Реализация краеведческого принципа в изучении младшими школьниками окружающего мира.
- •8. Методика изучения сезонных изменений в природе.
- •Проблемы начального образования по технологии и изобразительному искусству
- •1. Современные учебно-методические комплекты по изобразительному искусству как средство обучения в начальной школе.
- •2. Совершенствование у младших школьников умения планировать практические действия на уроках технологии.
- •3. Современный учебно-методический комплект по технологии как средство обучения в начальной школе.
- •4. Рекомендации по самостоятельной подготовке к государственному междисциплинарному комплексному экзамену
- •V. Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ
- •1. Психолого-педагогические основы начального образования
- •2. Проблемы начального филологического образования
- •3.Проблемы начального математического образования
- •4. Проблемы начального образования по естествознанию
- •VI. Рекомендации по написанию, оформлению и подготовке к защите выпускных квалификационных работ
- •VIII. Список литературы для подготовки к государственному междисциплинарному комплексному экзамену
- •1. Психология
- •2. Педагогика
- •3. Проблемы начального филологического образования
- •4.Проблемы начального математического образования
- •5. Проблемы начального образования по естествознанию
- •Критерии оценивания дипломной работы выпускника по специальности «Педагогика и методика начального образования»
4.Проблемы начального математического образования
Белошистая А. В. Методика обучения математике в начальной школе. М., 2005.
Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учебное пособие для студентов факультетов начальных классов и педучилищ. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Обучение младших школьников решению текстовых задач: Сборник статей. / Сост. Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырева. Смоленск, 2005.
Овчинникова В.С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Пособие для студентов факультетов начальных классов вузов. – М.: ИПЦ «Жизнь и мысль», 2003.
Овчинникова В.С. Методика преподавания математики. Рекомендации к изучению курса для студентов очно-заочного и заочного отделений /Отв. ред. Л.П. Стойлова. – М.: МГПУ, 2007.
Овчинникова В.С. Методика преподавания математики. Курсовые и дипломные работы: Методические рекомендации для студентов факультета начальных классов / Отв. ред. Стойлова Л.П. – М.: МГПУ, 2008.
Стойлова Л. П. Математика: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов-заочников факультетов начальных классов// под ред. Н.Б.Истоминой. – М.: Институт практической психологии, 1996.
Учебники и программы по математике, распространенные в практике обучения младших школьников, и методические рекомендации к ним.
Статьи из журнала «Начальная школа» и других периодических изданий по проблемам обучения математике в начальных классах.
5. Проблемы начального образования по естествознанию
Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. – М.: Владос, 2001.
Виноградова Н.Ф. "Окружающий мир" в начальной школе. Беседы с будущими учителями. – М.: Академия, 1998.
Клепинина З.А. Природа и люди I-IV. Рекомендации для учителя
Пакулова В.М., Кузнецова В.И., Методика преподавания природоведения в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений./ Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян.- М. : «Академия», 2004.- 496 с.
Петросова Р.Л. и др. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. – М.: Академия, 1999.
Симонова Л.П. Экологическое образование младших школьников. – М.: Академия, 1997.
Средства обучения и методика их использования в начальных классах /Под ред. Суворовой Г.Ф. – М.: Просвещение, 1990.
Статьи по методике обучения природоведению из журнала «Начальная школа» и других методических изданий.
Учебники по природоведению, естествознанию, окружающему миру для начальной школы. Методические рекомендации к ним.
Критерии оценивания междисциплинарного государственного экзамена выпускника по специальности «Педагогика и методика начального образования»
При оценке ответов учитываются:
глубина понимания вопроса (демонстрация системы знаний);
полнота его освещения;
демонстрация уровня предметно-методических и психолого-педагогических знаний, который соответствует такому этапу усвоения, как этап их применения в практике обучения младших школьников.
Уровень подготовки выпускников оценивается в баллах. Отметка «отлично» ставится, если выпускник:
умеет структурировать ответ на поставленный вопрос;
способен актуализировать и применять нужные знания; найти источники интересующего материала и воспользоваться найденным материалом при ответе на вопрос билета;
умеет выбирать и применять те языковые средства (в том числе и специальные), которые наилучшим образом отражают освещаемый аспект проблемы;
умеет кратко изложить суть вопроса при готовности «развернуть» (пояснить, аргументировать, детализировать, конкретизировать, дополнить подробностями и т. п.) любую высказанную мысль, если этого потребуют экзаменаторы;
владеет содержанием курса русского языка (чтения, математики, естествознания), изучаемого в начальной школе;
умеет решать любые учебные задачи, нашедшие отражение в любом из существующих учебников для начальных классов по русскому языку (чтению, математике, естествознанию);
ясно видит учебный и развивающий потенциал выделенного материала учебника;
способен выполнить практическую разработку сценария урока (внеклассного занятия) или его фрагмента.
Отметка «хорошо» ставится, если выпускник:
демонстрирует способности, названные выше, с некоторыми погрешностями;
выполняет задание с незначительной помощью экзаменатора (напоминание, констатация ошибки с требованием исправить ее, задание дополнительных ориентиров и т. п.);
в ответе отсутствует один или два элемента по причине нехватки соответствующего знания.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если выпускник:
обнаруживает при ответе значительные недостатки: неполное раскрытие содержания вопроса, ошибочные утверждения;
выполняет действия при такой помощи экзаменатора, которая позволяет обнаружить более низкие уровни усвоения студентом учебного материала, т.е. уровни, соответствующие этапу узнавания или припоминания, понимания, воспроизведения.
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если выпускник:
не владеет знанием современных методических и психолого-педагогических подходов для раскрытия вопроса билета;
не выполняет задание даже при такой помощи экзаменатора, которая позволяет обнаружить такой уровень усвоения учебного материала, как припоминание и понимание.