- •Глава 1 воспитание: сущность, содержание, организация
- •1.1. Воспитательная деятельность как дидактический процесс
- •1.2. Структура и характеристика воспитательных систем
- •Глава 2 воспитательный процесс в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •2.1. Виды воспитывающей деятельности
- •2.2. Формы организации воспитательной работы
- •2.3. Технологии воспитательной деятельности
- •Глава 3 деятельность педагога - воспитателя
- •Структурные компоненты деятельности педагога-воспитателя
- •Документация педагога-воспитателя
- •Планирование воспитательной работы
- •Личность педагога-воспитателя
- •Глава 4 детский коллектив в воспитательном процессе
- •Классное собрание «Как надо вести себя и как работать в библиотеке»
- •Пример коллективного творческого дела «Стенгазета «я и мы»
- •Пример шоу - технологии Викторина «Своя игра»
- •Пример воспитательной технологии «Информационное зеркало» «Зеркало класса»
- •Пример воспитательной технологии «Групповая проблемная работа» (обсуждение ситуаций) «Кодекс класса»
- •Пример тренинга общения
- •Приложение 7. Пакет документов педагога - воспитателя Примерная программа анализа воспитательного процесса в классе
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Дата__________________________ Подпись_________________________ Вариант второй Дата, группа/класс ____________________________________________________
- •Отчет о работе педагога – воспитателя
- •За 200__ - 200__ учебный год
- •Отчет о совместной деятельности с учащимися во время каникул
- •Отчет о проведенном родительском собрании
- •Примерная структура характеристики учащегося
- •Модели оформления раздела «Жизнедеятельность коллектива» плана воспитательной работы в школе (школе-интернате)
- •Модель оформления раздела «Жизнедеятельность коллектива»
- •3 Класс
- •Модели оформления раздела плана «Работа с родителями»
- •Дневник наблюдений
- •Карта развития
- •Дата рождения _______________________________________________________ Класс ______________________________________________________________
- •Индивидуальная программа
- •Групповая программа
- •Модель оформления раздела «Индивидуальная работа с учащимися»
Дневник наблюдений
на ____________ 200__г.
воспитанника (учащегося) ____ класса
ФИО ________________________________________________________________
Записи внес__________________________________________________________
А. Общая характеристика группы
1. План воспитательных мероприятий на день
2. Характеристика форм организации коллектива
3. Распределение поручений между группами и отдельными детьми
4. Отношение группы в целом и отдельных воспитанников к мероприятиям и отдельным моментам жизни
5. Функции воспитателя в отдельных отрезках жизни и отношение к ним детей. Вопросы к воспитателю во время организации и проведения работы
6. Коллективные формы деятельности и роль в них отдельных детей
7. Сплоченность детей при выполнении групповых работ. Характер воздействия детей друг на друга
8. Выпадение детей из коллективных форм работы и реакция на это группы
9. Увлеченность детей или формальное отношение к работе
10. Отношение друг к другу – советы, взаимопомощь
11. Характеристика выполнения – коллективная или индивидуальная работа: соревнование, соперничество, содружество в отдельных формах работы
Б. Ребенок и взрослые. Ребенок в коллективе школы, класса, группы
1. Ребенок и родители. Вспоминает ли о родителях; как ведет себя с ними при встречах; ждет ли их; как относится к подаркам и т.п.
2. Ребенок и воспитатели. Отношение к воспитателю и другим педагогам; есть ли предпочтения – кого и по каким поводам; налаживает ли интимное общение – в чем, по каким вопросам; как реагирует на распоряжения, на замечания, порицания, одобрения; проявляет ли негативизм, упрямство, агрессивность, в каких ситуациях; отношения с техническим персоналом: охотно ли вступает в общение, помогает ли по своей инициативе
3. Ребенок и другие взрослые (по вопросам, названным в предыдущем пункте)
4. Общение и совместная жизнь с другими детьми. Есть ли предпочитаемые друзья – кто, на какой основе; место в коллективе класса, воспитательной группе, кружке, временном объединении; выполняет ли распоряжения старших, младших. Уединяется ли с кем-либо из детей своей группы – предметное содержание общения. Особенности общения вне содержательной деятельности
В. Учебная деятельность
1. Отношение к отдельным предметам. На каких уроках проявлял активность и на каких был пассивен. С кем из учителей предпочитает общение, характер общения. Характер познавательной деятельности. Место в коллективе класса по успеваемости. Отношение к учебным успехам товарищей по классу
2. Степень самостоятельности в учебной деятельности на уроках и при подготовке домашних заданий: предпочитает работать сам или с товарищами; помогает ли товарищам в приготовлении заданий
3. Отношение к оценкам учителя и товарищей. Характер самооценки своих учебных успехов 4. Есть ли любимые предметы, нелюбимые. Что делает по любимым предметам в свободное время – читает, выполняет дополнительные задания
Г. Трудовая, общественно полезная и общественно организационная деятельность
1. Отношение и характер выполнения трудовой деятельности. Постоянные и временные общественные поручения – отношения к ним. Роль в коллективе при выполнении этих видов деятельности
2. Степень организованности. Инициативность в выполнении трудовых и общественных обязанностей
3. Предпочтительные формы деятельности (индивидуальные или групповые)
4. Отношение к оценке своей деятельности со стороны
Д. Спортивная, художественная деятельность
1. Отношение к спорту. Роль в спортивных коллективах. Самооценка в спортивных достижениях. Предпочитаемые виды спорта. Тяга к индивидуальным или коллективным достижениям. Отношения со спортивным руководством
2. Отношение к различным видам эстетической деятельности. Проявляет ли тенденцию к совершенствованию в каком-либо виде деятельности. Проявляет ли способности – в чем выражаются. Отношение к своим успехам и неуспехам. Отношения с руководителями кружков. Имеются ли общие интересы в этих отраслях с товарищами
Е. Черты личности
Проявление черт личности:
1. В аффективно – волевой сфере:: вспыльчивость, упрямство, негативизм, уравновешенность, целеустремленность, настойчивость, подражательность, самостоятельность – в чем выражается и в каких ситуациях проявляется
2. Моральные качества: честность, справедливость. Подчинение моральным правилам – устойчивость в подчинении. Направленность – коллективистическая или индивидуалистическая. Проявления эгоизма. Отстаивание своего мнения. Отношение к нарушениям моральных требований товарищами
3. Замкнут, откровенен; общителен избирательно или широко
4. Самооценка и оценка других. Критичен к другим, самокритичен