3. Методика «Нарисуй себя»

Данная методика разработана А.М.Прихожан и З.Василяускайте и предназначена для диагностики эмоционально-ценностного отношения к себе у детей 5-9 лет.

Цель исследования: определить особенности эмоционально-ценностного отношения к себе у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Материал и оборудование: для выполнения задания ребенку даются шесть цветных карандашей – синий, красный, желтый, зеленый, черный, коричневый. Бланк методики представляет собой сложенный пополам (книжечкой) чистый лист формата А - 4. Первая страница книжечки остается чистой. Здесь после проведения работы записываются необходимые сведения о ребенке. На 2, 3, 4 страницах книжечки, располагаемой перед ребенком вертикально, наверху большими буквами написано название каждого рисунка, который предстоит выполнить ребенку, соответственно: «Плохой мальчик», «Хороший мальчик», «Я».

Процедура исследования.

Методика может проводиться как фронтально, так и индивидуально. Инструкция к выполнению задания дается перед каждым рисунком.

Инструкция.

«Сейчас вы будете рисовать. Сначала нарисуете плохого мальчика или плохую девочку. Будете рисовать тремя карандашами. Выберите эти карандаши и покажите их мне, а оставшиеся уберите. Найдите страницу, вверху которой написано «Плохой мальчик». Все нашли? Начинаем рисовать».

После того, как все дети закончили рисовать, дается следующая инструкция: «А теперь отложите те карандаши, которыми вы рисовали. Возьмите 3 других карандаша, которыми вы и будете рисовать хорошего мальчика. Покажите мне эти карандаши. Найдите страницу, на которой вверху написано « Хороший мальчик». Все нашли? Начинаем рисовать».

Инструкция, даваемая перед третьим рисунком: «На оставшемся листке каждый из вас нарисует себя». Сейчас вы можете рисовать всеми карандашами. Найдите страницу, вверху которой написано «Я» и начинайте работать».

4. Методика «Какой я»

Эта методика предназначена для самооценки ребенка дошкольника.

Экспериментатор, пользуясь представленным далее протоколом, спрашивает ребенка , как он сам себя оценивает и воспринимает по 10 различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребенку самому себе, предоставляются эксперементатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.

Оценка результатов.

Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов, ответы типа «не знаю» а также ответы типа «иногда» оцениваются в 0,5 баллов. Самооценка ребенка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности.

Выводы об уровне развития.

10 баллов – очень высокий,

8-9 баллов – высокий,

4-7 баллов – средний,

2-3 балла – низкий,

0-1 балл - очень низкий.

5. Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей

Подготовка исследования. Приготовить фотографии (по одной) каждого ребенка группы, 3 игрушечных домика.

Проведение исследования. Эксперимент проводится индивидуально с детьми старшего дошкольного возраста и состоит из 3—4 серий, в каждой из которых ребенок оценивает новое качество сверстников и себя.

Исследование проводилось в 3 этапа:

1 этап – констатирующий эксперимент.

Цель: диагностика уровня развития самооценки детей старшего дошкольного возраста.

2 этап – формирующий.

Цель: разработка и проведение программы коррекции самооценки с помощью использования игровых занятий.

3 этап – контрольный эксперимент.

Цель: повторная диагностика самооценки дошкольников для проверки эффективности психокоррекционной программы.