Глава II Эмпирическое исследование

2.1 Организация и методы исследования

Цель исследования: определение эффективности использования игры в формировании личности детей старшего дошкольного возраста (на примере самооценки).

Исходя из цели исследования, нами обозначены задачи:

- рассмотреть и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

- исследовать самооценку по диагностическим методикам,

-исследовать отдельные личностные качества контрольной и экспериментальной групп испытуемых;

- проанализировать, являются ли занятия с психологом эффективной помощью в формировании положительных личностных качеств;

- обобщить результаты теоретического и эмпирического исследований проблемы.

Объект исследования: процесс формирования положительных личностных качеств детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: возможности использования игровых занятий в процессе формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Опытно-экспериментальная база исследования: ДОУ № 18 г. Кумертау, РБ. В эксперименте принимали участие дети 6-7 летнего возраста в количестве 50 человек (выборка А - экспериментальная, n=25; выборка В – контрольная, n=25).

Наиболее приемлемыми в работе психолога ДОУ являются тестовые методики в виде опросников и художественно-графического направления.

В специальной литературе разными авторами предлагаются следующие методики диагностики самооценки. В ходе исследования нами проведена психологическая диагностика детей с использованием следующих методик:

1. Проба Де Грееффе.

2. Методика «Лесенка».

3. Методика «Нарисуй себя».

4. Методика «Какой Я».

5. Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей.

1. Проба Де Грееффе

Даная экспериментальная процедура, предложенная французским психиатром Де Грееффе, является простым и весьма остроумным приемом исследования самооценки у детей. Эта проба относится к прямым методам определения самооценки. Её рекомендуется использовать при работе с детьми в возрасте 6-9 лет.

Цель исследования: определить характер самооценки ребенка.

Материал и оборудование: лист бумаги, ручка или карандаш.

Процедура исследования.

В индивидуальной беседе ребенку показывают нарисованные на листе бумаги три одинаковых кружка и говорят: «Перед тобой три кружка: первый кружок обозначает твоего воспитателя, второй – тебя самого, третий – твоего друга в группе. От каждого кружка надо опустить вниз линию. От того, кто из вас самый умный, надо опустить самую длинную линию; от того, кто самый глупый – самую короткую; кто средний – среднюю».

После выполнения этого задания ребенка просят объяснить своё решение.

2. Методика «Лесенка»

Данная методика разработана В.Г.Щур и предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как он оценивает сам себя, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Цель исследования:

Определить особенности самооценки ребенка и представлений ребенка о том, как оценивают его другие люди.

Материал и оборудование: деревянная или нарисованная лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш или ручка.

Процедура исследования.

Методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребенком с использованием определенной шкалы оценок, на которой он сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.

Беседа с ребенком начинается с непринужденного разговора о составе его семьи, о его близких родственниках, о друзьях и т.д. Затем экспериментатор показывает деревянную лесенку, на которой от центральной площадки идут три ступеньки вверх и три – вниз. При этом дается инструкция: «Посмотри на эту лесенку. Если рассадить на ней всех детей, то на самой верхней ступеньке окажутся самые хорошие ребята, ниже – просто хорошие, затем средние, но еще хорошие дети.

После этого ребенку дается фигурка человечка. Экспериментатор просит поставить эту фигурку на ту ступеньку, которой сам ребенок, по его мнению, соответствует. При этом обязательно выясняется, почему ребенок выбрал именно данную ступеньку. Потом ребенку предлагают поместить фигурку на ту ступеньку, куда, по его мнению, его поставит мама, другие члены семьи. По мере ответов ребенка психолог фиксирует названные позиции.

Беседа с одним ребенком занимает примерно 20-30 минут.