Министерство науки и образования Российской Федерации

Башкирский государственный педагогический университет

Кафедра общей психологии

Факультет психологии

Специальность 031000

Педагогика и психология

Курс 6

Выпускная квалификационная работа

Тема:

Психология игры дошкольника

Болдиной Инны Александровны

Научный руководитель:

к.м.н., доцент кафедры

«Общая и специальная психология» Медведева С.Б.

УФА - 2005

Содержание

Введение

Глава I Теоретические исследования психологии игры

1.1 Общая характеристика игры. Принципы осуществления игры

1.2 Исследование психологии игры в отечественной и зарубежной психологической практике

1.3 Использование игры в развитии личности ребенка дошкольного возраста

Выводы по I главе

Глава II Эмпирическое исследование

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Результаты исследования

Выводы по II главе

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Введение

Актуальность исследования использования метода игры в развитии личности детей определяется важностью формирования личности ребенка в целом.

В процессе развития ребенок не просто подвергается различным внешним воздействиям, он взаимодействует со всем, что его окружает. Таким образом, он не только объект для взаимодействия, но и сам субъект, действующий на окружающий мир. Однако не всегда ребенок ощущает себя и воспринимает себя адекватно. Помочь в формировании и развитии личности ребенка может игра.

В играх дошкольники, реализуют не только разнообразные впечатления и знания, но и основные духовные потребности, что открывает взрослым широкие возможности для использования мощнейших ресурсов игры в целях оптимизации процесса их образования (Н.П. Аникеева, Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, М.Я. Басов, О.С. Газман, С.А. Шмаков, Д.Б. Эльконин).

Сегодня в научно-педагогической, психолого-педагогической литературе можно найти много разнообразных и развернутых рекомендаций по использованию игр в учебно-воспитательной и психолого-педагогической практике. Игровой метод используют как непосредственно на занятиях, так и в свободное время в целях обучающих, развивающих и коррекционных. Форма игры может быть индивидуальной и групповой.

Происходящие в последние десятилетия процессы становления системы социально-психолого-педагогической помощи и поддержки детства, ее активное включение в деятельность дошкольных образовательных учреждений, позволяют предметно обсуждать и изучать еще один аспект, особенно важный при работе с детьми – использование игры в решении проблемы профилактики, диагностики и коррекции нежелательных вариантов детского развития.

Цель исследования: определение эффективности использования метода игры в формировании личности детей старшего дошкольного возраста.

Исходя из цели исследования, нами обозначены задачи:

рассмотреть и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

исследовать самооценку по диагностическим методикам:

Проба Де Грееффе.

Методика «Лесенка».

Методика «Нарисуй себя».

Методика «Какой Я».

Изучение самооценки и оценки личностных качеств.

3) проанализировать, являются ли занятия с психологом эффективной помощью в формировании положительных личностных качеств;

4) исследовать отдельные личностные качества контрольной и экспериментальной групп учащихся;

5) обобщить результаты теоретического и эмпирического исследований проблемы.

Объект исследования: процесс формирования положительных личностных качеств детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: возможности использования игровых занятий в процессе формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: использование игровых методов в работе с детьми старшего дошкольного возраста позволяет существенно повысить уровень сформированности их самооценки.

Методы исследования:

изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;

психолого-педагогический эксперимент;

психодиагностика;

наблюдение;

сравнение;

классификация;

обобщение;

психокоррекция;

анализ результатов.

Теоретическая значимость исследования: анализ и систематизация литературы по проблеме исследования.

Практическая значимость исследования: применение результатов исследования в работе психологов, педагогов; разработка рекомендаций для родителей.

Опытно-экспериментальная база исследования: ДОУ № 18 г. Кумертау, РБ. В эксперименте принимали участие дети в количестве 50 человек (возраст 6-7 лет).

Апробация: результаты работы озвучены на заседании ГМО педагогов-психологов образовательных учреждений г. Кумертау.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, списка литературы, 26 таблиц, 4 рисунков, списка литературы из 58 источников.