7. Прочитайте начальный фрагмент монографии т.Г.Винокур «Говорящий и
слушающий». Какие авторские интенции по отношению к термину в нем реализуются? Насколько предлагаемые ученым пути исследования научного понятия приемлемы для студентов?
Термин «речевое поведение» требует обоснования ввиду парадоксального
состояния современной науки (лингвистики прежде всего), при котором слово не поспевает за мыслью отнюдь не только в метафорическом смысле. Поэтому жизнь терминов приобрела сейчас отчасти миграционный характер «бродячих сюжетов», при котором они начинают утрачивать свои основные функционально-семантические признаки: однозначность и соответственно экспрессивно-стилистическую нейтральность, так как полисемия рождает стилистическое значение, покоящееся на функционально-коммуникативных параметрах: где, когда и как.
Как поступить при выборе термина, если определяемая, а затем и описываемая
категория требует нового обозначения? Сошлемся на следующие соображения: «В исследовании научного понятии возможны два пути. Один путь – это изучение истории термина. Сопоставляя различные значения, которые вкладывались в истории данной науки в данный термин, можно попытаться свести все значения в некоторое единство или произвести между ними известный выбор и так получить искомое определение. Этот путь не всегда бывает более удобным. Есть некоторые термины (…), употребление которых отличается такой неопределенностью и разноголосицей, что попытка извлечь из этого хаоса определений и формулировок что-либо отчетливое, цельное единое, хотя бы она в конце концов и удалось, всегда связана с риском остаться без собственного знания. Лучше поэтому просто забыть все, что сказано по поводу интересующего нас предмета (…) и постараться овладеть содержанием этого предмета путем непосредственного и самостоятельного проникновения в его сущность (…). Если мы действительно хотим понять то, что изучаем, то мы должны подойти к нашему предмету так, словно мы его впервые заметили». (Из стилистических набросков Г.О.Винокура). Для нашей темы предпочтителен второй путь …
(Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М., 1993. С.8)
Примечание
Устную или письменную форму выполнения заданий студент выбирает по желанию, кроме заданий 4 и 6, для которых обязательна письменная форма.