- •Семінарські заняття
- •Семінарське аняття № 1 тема: історія шкільної історичної освіти та методики викладання історії в україн
- •Практичне завдання
- •Семінарське заняття № 2 тема: шкільна історична освіта та методика викладання історії за кордоном
- •Семінарське заняття № 3 тема: аналіз чинних програм та підручників з історії для середньої школи
- •Семінарське занятт № 4 тема: характеристика методичної літератури та шкільних підручників з історії
- •Семінарське заняття № 5 тема: засоби навчання історії
- •Семінарське заняття № 5 тема: усні методи навчання
- •Семінарське заняття № 6 Тема: практичні методи навчання.
- •Семінарське заняття № 7 тема: формування історичНих уяВлень
- •Семінарське заняття № 8 тема: структура історичних знань
- •Семінарське заняття № 9
- •Семінарське заняття № 10 Тема: Урок як основна форма навчання історії
- •Семінарське заняття № 11 тема: позакласна робота 3 історії
- •Семінарське заняття № 12 тема: краєзнавчо-пошукова робота з історії
- •Семінарське заняття № 13 тема: перевірка і оціНювання навчальних досягнень учнів
- •Семінарське заняття № 11 Тема: Урок засвоєння нових знань
- •Тема: Урок формування вмінь та навичок
- •Тема: Урок застосування знань та вмінь
- •Тема: Урок систематизації та узагальнення.
- •Тема: Складання календарно-тематичного плану
- •Тема 1: Сучасний стан розвитку історичної освіти в Україні. Шляхи її вдосконалення. /2 год./
- •Тема 2: Вивчення курсу історії України в школі /2год./
- •Тема 3: Вивчення курсу всесвітньої історії / 2 год./
- •Тема 4: Методика формування історичних уявлень. /2 год./
- •Тема 5: Методика формування історичних понять. /2 год./
- •Тема 6: Методика формування знань про закономірності історичного процесу. /2 год./.
- •Тема 7: Методика формуванння вмінь та навичок учнів у процесі вивчення історії. /2 год./
- •Тема 8: Виховання учнів у процесі вивчення історії. /2 год./.
- •Тема 9: Словесний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 10: Наочний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 11: Практичний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 12: Методика роботи з друкованими текстами. /2 год./.
- •Тема 13: Нетрадиційні типи уроків історії. /2 год./.
- •Тема 14: Позакласна робота з історії. /2 год./.
- •Література: 75 /с.188-219/; 15 /с.303-335/; 36; 55; 58; 97. Лабораторні заняття
- •Тема 1: Складання календарно-тематичного плану з історії. /2 год./
- •Тема 2: Структурування змісту уроку, виділення понятійного апарату. /2 год./
- •Тема 3: Складання плану та конспекту уроку. Його аналіз. /2 год./
- •Тема 4-5: Відвідування та аналіз уроків історії України та всесвітньої історії в молодших класах. /4 год./
- •Тема 6: Уроки історії у 6-му класі. /2 год./
- •Тема 7: Проблеми вивчення історії. /2 год./
- •Тема 8: Підготовка та проведення уроків історії у старших класах. /2 год./
- •Тема 9: Підготовка та проведення семінарського заняття. /2 год./
- •Тема 10: Підготовка і проведення лабораторного уроку. /2 год./
- •Тема 15: Підготовка та проведення різних форм позакласної роботи з історії. /2 год. /
- •Самостійна робота
Семінарське заняття № 7 тема: формування історичНих уяВлень
МЕТА: Розкрити роль історичних уявлень, як однієї з основ формування історичного світогляду учнів, визначити методичні шляхи формування історичної уяви, формувати у студентів вміння використовувати найбільш ефективні прийоми роботи зі стрічкою часу, цифровим матеріалом, складати синхроністичні та хронологічні таблиці з метою використання набутих умінь в майбутній практичній дяльності.
ПЛАН
Характеристика видів історичних уявлень, методичні шляхи їх формувння.
Методи і прийоми роботи з різними видами картографічного матеріалу.
Методи і прийоми утворення історичних уявлень про час.
Методика закріплення хронологічного матеріалу.
Основні поняття: історичні уявлення, види історичних уявлень, методичні прийоми формування історичних уявлень.
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ
Підготувати план-конспект уроку історії з використанням стрічки часу чи хронологічної таблиці, історичної чи контурної карти.
РЕФЕРАТИ
Методи і методичні прийоми формування поняття “століття” та “тисячоліття”.
Методи і методичні прийоми формування поняття “ера”.
Методи і методичні прийоми формування уявлення про синхронні події.
Розв’язування хронологічних задач.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Готуючи тему даного семінарського заняття, слід пам'ятати, що історичні події відбуваються в рамках часових і просторових координат. Очевидно, розуміння суті даних координат дозволить учням швидше і легше засвоїти історичні знання.
Зважаючи на те, що картографічні засоби можуть виконувати різні дидактичні завданя, потрібно показати особливості різних видів карт і пояснити методику роботи з ними.
Проблему утворення часових уявлень слід починати з методики засвоєння таких понять як “століття”, “тисячоліття”, “ера”, які учні повинні засвоїти в 5-6 класах. При цьому особливу увагу потрібно приділити методиці роботи зі стрічкою часу на уроках історії татаблицями. Наступна проблема утворення часових уявлень – засвоєння поняття “синхронність”.
Багато учнів у школі мають проблеми засвоєння хронологічного матеріалу. Зважаючи на це, потрібно акцентувати увагу на методиці закріплення хронологічного матеріалу шляхом розв'язання хронологічних задач, складання хронологічних та синхроністичних таблиць тощо.
Після з’ясування питань теоретичного характеру студенти виконують практичне завдання. Використовуючи програму і відповідні підручники з історії, необхідно показати методику роботи з історичним часом у 5-7 класах. Під керівництвом викладача студенти розробляють ряд завдань по роботі зі стрічкою часу, хронологічними та синхроністичними таблицями. Для виконання завдань використовують підручники з історії стародавнього світу та середніх віків.
ЛІТЕРАТУРА
Аппарович Н.И.Карты по истории в старших классах // ПИШ, 1984 - №3, - С. 65-70.
Борисов С. Хронологічні завдання на уроці історії // Історія в школі. – К., 1998, -№9. – С. 17-18.
Вагін А.А. Методика викладання історії в школі. – М., 1968, С. 216-228
Вагін А.А. Методика викладання історії в школі. – М., 1972, І., гл. 11.
Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – К., 1968. – С. 217-234.
Єжова С.А. Лєбєдєва І.М. Методика викладання історії в середній школі, М., - 1986, С. 81-89.
Комаров В.А. Учить работать с цифрами // ПИШ –1984 -№1 – С. 56-58.
Комаров В. Формування поняття “Українська державність” на уроках історії та правознавства. // ІВШУ. – 1998. - № 2. – С.36-38 .
Охредько О. Вивчення історичної хронології на уроках історії стародавнього світу за допомогою дидактичних ігор. // ІВШ. – 1999. - №12. – С. 21-24.
Сизон В. Увага до уваги, або кілька порад молодому вчителю, як мобілізувати увагу учнів 5-8 класів. // ІВШУ. – 1996. - № 2. – С. 36-38.
Сотніченко В. Диференціація процесу формртворення знань на основі структурування змісту навчального матеріалу (на прикладі теми “Перша світова війна”, 10 кл.). // ІВШ. – 1999. - №7. – С. 25-28.
Терно С. Технологія формування наукових понять в учнів 9-х класів на уроках історії. // ІВШ. – 2001. - №1. – С. 13-20; №2. – С. 24-27.
Фатке В. Работа с картой. // ПИВШ. - 1991. - №3-4. – С. 48-54.
Хейлик Л. Організація словникової роботи на уроках історії. // ІВШУ. – 1998. - № 3. – С. 43-44.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
Назвіть відомі вам класифікації історичних уявлень.
Визначте різновидності історичних дат.
Визначте різновидності історичних карт.