Самостійна робота

Самостійна навчальна діяльність студентів є обов’язковою складовою частиною процесу формування особистості майбутнього педагога. Її основні завдання – розвиток вмінь:

• самостійно здобувати знання;

• аналізувати, узагальнювати навчальний матеріал;

• використовувати набуті знання у нестандартних ситуаціях;

• вести науково-дослідницьку роботу.

Зміст самостійної роботи визначається програмними вимогами. Задачі і зміст визначають форми організації самостійної роботи студентів та форми контролю рівня знань студентів.

Основні види самостійної роботи зі

„Шкільного курсу історії та методика його викладання”

№ з/п	Зміст роботи	Форми звітності
1.	Конспектування законодавчих, нормативних матеріалів	Конспект, контрольне опитування
2.	А) Конспектування навчальної літератури; Б) Індивідуальне завдання	Конспект, контрольна робота; План-схема
3.	А) Написання рефератів; Б) індивідуальні завдання	Реферат, співбесіда; План-конспект
4.	Індивідуальні завдання	Реферат, контрольна бесіда
5.	Підготовка позакласного заходу	Проведення заходу

Завдання для самостійної роботи

ІІ курс

1. Характеристика історичної освіти в Україні у ХУІІІ ст..

2. Основні етапи розвитку шкільної історичної освіти у колишньому СРСР.

3. Розвиток методологічних знань у ХХ ст.

Література

1. Мелькова С. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высокоразвитых странах // Советская педагогика. – 1990. - № 2.

2. Народное образование в СССР. Сб. документов. 1917-1975. – М.: Просвещение, 1974.

3. Общеобразовательная школа в западной Европе: традиции и реформы // За рубежом. – 1989. - № 1.

4. Освіта і педагогічна думка на Україні у період імперіалізму. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (початок ХХ ст..). – К., 1991.

ІІІ курс

1. Співвідношення фактів та узагальнення в учбовому процесі.

2. Типи історичних зв’язків.

3. Психолого-педагогічні особливості формування історичних знань.

4. Співвідношення і взаємозв’язок методів і прийомів навчання історії.

5. Роль історичних знань у формуванні наукового світогляду учнів.

6. Роль міжпредметних і міжкурсових в’язків у формуванні системи знань.

7. Вимоги до організації сучасних форм учбової діяльності.

8. Особливості проведення уроків з не традиційними елементами.

9. Багатоваріативність прийомів роботи з документальним, довідковим та художнім текстом.

10. Особливості використання телепередач в учбовому процесі.

Література

1. Гора Н. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.

2. Вагин А. Методика обучения истории в школе. – М.: Просвещение, 1972.

3. Запорожец Н. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (ІУ – УІІІ кл.). – М.: Просвещение, 1978.

4. Кришнер Л. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории. – М.: Просвещение, 1982.

5. Кревер Г. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. – М.: Просвещение, 1985.

6. Мельник Л. Розвиток наукового пізнання історії. – К.: Рад. школа, 1983.

7. Шаталов В. Эксперимент продолжения. – М., 1989.

ІУ курс

1. Організація музейної роботи у школі.

2. Організація вчителем історії краєзнавчої роботи в школі.

3. Підготовка та проведення тестової перевірки знань учнів з історії.

4. Підготовка і проведення заліків та екзаменів.

5. Посадові обов’язки вчителя історії.

6. Форми самоосвіти вчителя історії.

Література

1. Абдулейна О. Общепедагогиечкая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение, 1990.

2. Актуальные вопросы обучения истории в средней школе / Под ред. В.Г.Колоскова. – М.: Просвещение, 1984.

3. Клокова Г. Методика факультативных занятий по истории. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

4. Князев Ю. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения // Преподавание истории в школе. – 1989. - № 6.

5. Лисенко М. Методика використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії. – К: Рад. школа, 1961.

6. Львова Ю.П. Теоретическая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1985.

7. Маркуша А.М. Если вы учитель. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

Тематика рефератів зі

„Шкільного курсу історії та методика його викладання”

1. Специфіка наукового дослідження процесу навчання історії.

2. Шкільна історична освіта в Україні у 1921-39 рр.

3. Розвиток методологічних знань у країнах світу у ХХ ст..

4. Зарубіжні системи шкільної історичної освіти.

5. Вивчення законів суспільного розвитку в шкільному курсі історії.

6. Діагностика рівня формування вмінь.

7. Основні аспекти змісту міжпредметних курсів історії.

8. Суть педагогічної творчості.

9. Виготовлення наочних посібників для уроку історії.

10. Формування пізнавальних можливостей учнів у процесі вивчення історії.

11. Методика використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії.

12. Індивідуалізація процесу навчання історії.

13. Створення і діяльність МАНу.

14. Інноваційні процеси в сучасній історичній освіті.

15. Модульна система навчання історії.

16. Позакласна робота з історії.

17. Організація проблемно-діалогічного навчання на уроках історії.

18. Проблема типології уроків історії.

19. Організація проблемно-пошукової діяльності учнів на уроках історії.

20. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках історії.

21. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках історії.

22. Роль історії у формуванні наукового світогляду школярів.

23. Рольова гра на уроках історії.

24. Використання опорних конспектів і структурних схем у процесі навчання історії.

25. Лабораторно-практичні роботи на уроках історії.

26. Вивчення життя та діяльності історичних діячів на уроках історії.

27. Театралізовані уроки історії.

28. Особливості пропедевтичного курсу історії України в 5 класі.

29. Реалізація виховних завдань на уроках історії.

30. Визначальні аспекти методики вивчення історії у сучасній школі.

31. Психолого-педагогічні особливості формування історичних знань.

54