- •Семінарські заняття
- •Семінарське аняття № 1 тема: історія шкільної історичної освіти та методики викладання історії в україн
- •Практичне завдання
- •Семінарське заняття № 2 тема: шкільна історична освіта та методика викладання історії за кордоном
- •Семінарське заняття № 3 тема: аналіз чинних програм та підручників з історії для середньої школи
- •Семінарське занятт № 4 тема: характеристика методичної літератури та шкільних підручників з історії
- •Семінарське заняття № 5 тема: засоби навчання історії
- •Семінарське заняття № 5 тема: усні методи навчання
- •Семінарське заняття № 6 Тема: практичні методи навчання.
- •Семінарське заняття № 7 тема: формування історичНих уяВлень
- •Семінарське заняття № 8 тема: структура історичних знань
- •Семінарське заняття № 9
- •Семінарське заняття № 10 Тема: Урок як основна форма навчання історії
- •Семінарське заняття № 11 тема: позакласна робота 3 історії
- •Семінарське заняття № 12 тема: краєзнавчо-пошукова робота з історії
- •Семінарське заняття № 13 тема: перевірка і оціНювання навчальних досягнень учнів
- •Семінарське заняття № 11 Тема: Урок засвоєння нових знань
- •Тема: Урок формування вмінь та навичок
- •Тема: Урок застосування знань та вмінь
- •Тема: Урок систематизації та узагальнення.
- •Тема: Складання календарно-тематичного плану
- •Тема 1: Сучасний стан розвитку історичної освіти в Україні. Шляхи її вдосконалення. /2 год./
- •Тема 2: Вивчення курсу історії України в школі /2год./
- •Тема 3: Вивчення курсу всесвітньої історії / 2 год./
- •Тема 4: Методика формування історичних уявлень. /2 год./
- •Тема 5: Методика формування історичних понять. /2 год./
- •Тема 6: Методика формування знань про закономірності історичного процесу. /2 год./.
- •Тема 7: Методика формуванння вмінь та навичок учнів у процесі вивчення історії. /2 год./
- •Тема 8: Виховання учнів у процесі вивчення історії. /2 год./.
- •Тема 9: Словесний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 10: Наочний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 11: Практичний метод навчання історії. /2 год./.
- •Тема 12: Методика роботи з друкованими текстами. /2 год./.
- •Тема 13: Нетрадиційні типи уроків історії. /2 год./.
- •Тема 14: Позакласна робота з історії. /2 год./.
- •Література: 75 /с.188-219/; 15 /с.303-335/; 36; 55; 58; 97. Лабораторні заняття
- •Тема 1: Складання календарно-тематичного плану з історії. /2 год./
- •Тема 2: Структурування змісту уроку, виділення понятійного апарату. /2 год./
- •Тема 3: Складання плану та конспекту уроку. Його аналіз. /2 год./
- •Тема 4-5: Відвідування та аналіз уроків історії України та всесвітньої історії в молодших класах. /4 год./
- •Тема 6: Уроки історії у 6-му класі. /2 год./
- •Тема 7: Проблеми вивчення історії. /2 год./
- •Тема 8: Підготовка та проведення уроків історії у старших класах. /2 год./
- •Тема 9: Підготовка та проведення семінарського заняття. /2 год./
- •Тема 10: Підготовка і проведення лабораторного уроку. /2 год./
- •Тема 15: Підготовка та проведення різних форм позакласної роботи з історії. /2 год. /
- •Самостійна робота
Семінарське заняття № 2 тема: шкільна історична освіта та методика викладання історії за кордоном
МЕТА: Визначити особливості зарубіжної системи історичної освіти. З’ясувати основні відмінності різних систем історичної освіти, обговорити перспективи запозичення педагогічного досвіду іноземних колег.
ПЛАН
Шкільна історична освіта та методика викладання історії в країнах Європи.
Шкільна історична освіта та методика викладання історії в країнах Північної Америки.
Шкільна історична освіта та методика викладання історії в Російській Федерації.
Основні поняття: історична освіта, зарубіжні освітні системи, особливості методики вивчення історії за кордоном.
РЕФЕРАТИ:
1. Аналіз зарубіжних підручників з історії.
2. Висвітлення проблеми полікультурності на уроках історії в зарубіжних школах.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Підготовка даної проблеми передбачає огляд шкільної історичної освіти та методики викладання історії в ряді країн світу в такій послідовності: характеристика системи освіти та наявних історичних курсів історії, ознайомлення з завданнями історичної освіти у різних країнах світу, опис пануючої методики навчання та характеристика наявних навчальних посібників, ознайомлення з різними системами контролю навчання історії, з особливостями підготовки вчителів історії.
ЛІТЕРАТУРА:
Алферов С.Ю. Непрерывное образование: опыт развитых стран // Советская педагогика. – 1990. - №8.
Баханов К. Проблема мети і завдання шкільної історичної освіти в сучасній російській дидактичній літературі. // ІВШ. – 2001. - №5. – С. 28-29.
Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Советская педагогика. – 1991. - №8.
Вульфсон Б.Л. Модернизация содержания гуманитарнго образования в школах Запада // Советская педагогика. – 1991. №1.
Галлахер К. Навчання історії Європи ХХ ст. у Великобританії (проблеми і суперечності). // ІВШУ. – 1996. - № 2. – С. 46-47.
Гурье Л. Ученичество во Франции: традиции и современность. // Профессионально-техническое образование. -–1991. - №7.
Давлєтов О. Націонал-соціалізм в сучасних українських та німецьких підручниках з історії: яке місце в них відведено показу повсякденного життя. // ІВШ. – 2000. - №11-12. – С. 29-33.
Єгоров Г., Мельниченко Б., Василенко Н. Оцінювання і контроль знань учнів в зарубіжній школі. // ІВШ. – 2000. - №9. – С. 8-12.
Єгоров Г. “Європейський вимір” у викладанні історії. // ІВШ. – 1998. - №9. – С. 14-16.
Єгоров Г. Експерти Ради Європи про форми і методи викладання історії. // ІВШ. – 2000. - №10. – С. 8-11.
Єгоров Г. Європейська стратегія громадянської освіти і виховання учнів. // ІВШУ. – 1997. -№ 3. – С. 50-55.
Єгоров Г. Підручники громадянознавства: досвід Франції. // ІВШУ. – 1998. -№ 2. – С. 53-55.
Єгоров Г. Шкільна історична освіта: пошук нових підходів до формування змісту. Досвід країн Західної Європи. // ІВШ. – 1998. - №10. – С. 5-7.
Клетогонов А. Россия и мир во второй половине ХХ века. // ПИВШ. – 1993. - №6. – С. 9-18.
Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской федерации. // ПИВШ. – 2000. - №4. – С. 2-8.
Купцов В. Образование в современном мире // Свободная мысль.- 1991. - №6.
Лешнер В., Полторак Д. Нормы и стандарты исторического образования в англоязычны школах. // ПИВШ. – 1993. - № 6. – С. 35-42.
Локшина О. Напрямки реформування змісту середньої освіти у сучасній Європі. // ІВШ. – 2000. - №9. – С. 13-15.
Локшина О. Принципи стуктурування змісту шкільної історичної освіти у Великобританії. // ІВШУ. – 2001. - №3. – С. 49-52.
Локшина О., Ткаченко Ю. Система шкільної освіти Сполученого королівства Великої Британії та Північної Ірландії. // ІВШ. – 2001. - №7. – С. 23-27.
Майер Р. Роль учебника истории в сегодняшней Европе. // ПИВШ. – 2000. - №8. – С. 53-55.
Мальков З.А. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высокоразвитых странах// Советская педагогика. – 1990. - №2, 12.
Мельниченко Б. Друга світова війна в навчальних планах з історії в середній школі ФРН. // ІВШ. – 2000. - №5-6. – С. 27-32.
Мельниченко Б. Концептульні засади вивчення історії в сучасній загальноосвітній школі Чехії та Словакії. // ІВШ. – 1999. - №5. – С. 10-15.
Мельниченко Б. Система шкільної освіти у Федеративній республіці Німеччини. // ІВШ. – 2001. - №5. – С. 17-21.
Минкина-Милко Т. Програма Совета Европы в области преподавания истории // Преподавание истории в школе. – 1999. - №7.
Нільсен Х. С. Викладання історії в Данії. // ІВШУ. – 1996. -№ 1. – С. 39-40,42.
Общеобразовательная школа в Западной Европе: традиции и реформы// За рубежом. – 1989.- №1.
Панферова Н.Н. Обучение истории во второй половине ХІХ – начале ХХ века. // ПИВШ. – 2000. - №1. – С. 69-71.
Пасічник В. Викладання предметів “Історія” та “Суспільствознавство” у світлі реформ освіти у Польщі. // ІВШ. – 2000. - №8. – С. 10-12.
Пасічник В. Модернізація змісту підготовки вчителів історії у вузах Польщі. // ІВШУ. – 2001. -№ 1. – С. 53-54.
Писарев Л.И. Тенденции развития современной школы ФРГ// Советская педагогика. – 1991. - №2.
Подольський А. Рада Європи і проблеми викладання історії. // ІВШ. – 1997. -№7. – С. 3-4.
Терно С. Сучасні тенденції розвитку історичної освіти: досвід Ради Європи. // ІВШ. – 1997. -№ 7. – С. 1-3.
Требования к историческому образованию учащихся в средней школе (Временный государственный стандарт). // ПИВШ. – 1993. - №4. – С. 53-59, №5. – С. 45-51.
Файберг У. Демократия и реформы системы образования в США// Советская педагогика. – 1991. - №6.
Хейнеман С.П. Образование в странах Восточной Европы и Средней Азии. Политика реформ //Педагогика – 1995. - №1.
Хофман Х. Разработка программы социального и политического образования в Нидерландах. // ПИВШ. – 1991. - №3. – С. 98-103.