Семінарське заняття № 3 тема: аналіз чинних програм та підручників з історії для середньої школи

МЕТА: Визначити завдання історичної освіти. Ознайомити студентів зі змістом шкільної програми з історії, звернувши при цьому увагу на керівну спрямованість програми як державного документу, який регламентує діяльність учителя при вивченні шкільного курсу історії. З’ясувати зміни в структурі та змісті історичної освіти в Україні на сучасному етапі, познайомити студентів з побудовою програми, її освітньо-виховними завданнями., вказати на особливості кожного її розділу.

ПЛАН

1. Завдання історичної освіти.

2. Загальні вимоги до програми з історії для середньої школи:

а) керівна спрямованість програми і пояснювальної записки;

б) характеристика розділів програми з історії.

3. Загальна характеристика структури історичної освіти в середній школі.

Основні поняття: зміст шкільної історичної освіти, його компоненти, шкільні програми, дидактична мета навчання.

РЕФЕРАТИ

1. Побудова, освітньо - виховні завдання і особливості початкового курсу історії України:

а) хронологічні рамки, періодизація;

б) структура курсу;

в) принципи відбору навчального матеріалу;

г) Основні вміння учнів 5 класу.

2. Характеристика шкільного курсу історії стародавнього світу:

а) хронологічні рамки, його періодизація;

б) структура уроку;

в) принцип відбору учбового матеріалу;

г) розкриття в курсі закономірностей історичного розвитку.

3. Характеристика шкільного курсу історії середніх віків:

а) хронологічні рамки курсу;

б) синхронічний принцип побудови курсу;

в) система понять курсу.

4. Загальна характеристика шкільного курсу історії України.

а) Структурна побудова і завдання курсу історії України в 7-11 класах загольноосвітньої школи, хронологічні рамки курсів.

б) Основні вміння учнів.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Перше питання передбачає обговорення проблеми визначення завдань шкільного курсу історії, адже майбутні учителі повинні самі розуміти для чого вони вчать історію і уміти пояснити це учням. При підготовці даного питання можна використати вислови видатних діячів та істориків про історію, при цьому обов’язково потрібно пояснити своє ставлення до даних висловів.

Друге питання передбачає визначення завдань шкільних програм з історії, детальне вивчення пояснювальної записки та структури даних програм через призму використання їх учителями.

Третє питання передбачає визначення принципів побудови сучасних історичних курсів у школі, тематичних пріорітетів програми. При цьому учні можуть висловити свою думку щодо позитивів та негативів даної побудови історчниїх курсів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Александра М., Крижанівська В. Деякі роздуми щодо сутності формаційного та цивілізаціного підходів до розвитку історичного процесу та проблеми періодизції загальної історії. // ІВШ. – 1999. - №3. – С. 6-12.

2. Баханов К. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 2001. - №6. – С. 18-19.

3. Войцеховських Ю. Мета і завдання шкільної історичної освіти. // Історія в школі. – 1996. №2.

4. История – особая наука: мысли об истории и историках. // ПИВШ. – 2001. - №5. – С. 39-42.

5. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 1999. -№ 1. – С. 8-10.

6. Калініна Л., Пометун О. На шляху до взаєморозуміння: загально­європейський контекст шкільної історії. // ІВШУ. – 1998. - № 1. – С. 21-24.

7. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 1999. -№ 1. – С. 8-10.

8. Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід. // ІВШУ. – 1998. -№ 1. – С. 25-30.

9. Концептуальні засади шкільної історичної освіти (“Круглий стіл” на сторінках журналу). // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 20-26; № 4. – С. 3-6.

10. Коцур В., Чернов Б. Проблема змісту історичної освіти у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. – 2000. - №3. – С. 12-16; №7. – С. 15-23.

11. Кульчицький С. Державний стандарт загальної середньої освіти – історія // Історія України, - 1997.- № 34 - № 37.

12. Мисан М. До питання про назви курсів шкільної історії. // ІВШУ. – 2000. -№ 2. – С. 2-5.

13. Мисан В. Якої історії та як потрібно вчити п’ятикласників. // ІВШУ. – 1996. - № 1. – С. 29-30.

14. Огнев’юк В. До питання про зміст історичної освіти // ІВШУ. – 1998. - № 4. – С. 2-5.

15. Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти. // ІВШУ. – 2000. -№ 1. – С. 2-7.

16. Пометун О. Вивчення історії в початковій школі як основа і найважливіший засіб виховання духовності, національної свідомості та розвитку мислення молодших школярів. // ІВШУ. – 1996. -№ 2. – С. 15-18.

17. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. // ІВШ. – 2001. - №8. – С. 2-25.

18. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи (нова редакція). / За ред. акад. В. А. Смолія // ІВШУ. – 1998. - № 4. – С. 6-29.

19. Смотрицький Є. Про історичну освіту. // ІВШУ. – 1997. -№ 4. – С. 13-15.

20. Удод О. Аксіологічний (ціннісний) підхід у викладанні історії. // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 27-30.

21. Удод О. Історична освіта і формування духовних цінностей. // ІВШУ. – 1996. -№ 1. – С. 16-20.

22. Фідря О. Методологія історії і тенденції розвитку шкільної історичної освіти, // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 31-36.

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

• Назвіть основні структурні компоненти програми з істоії?

• Що являють собою рекомендації вчителю по організації навчально-виховного процесу?

• Охарактеризуйте основні критерії оцінювання знань учнів.

• Вкажіть хронологічні рамки та назви курсів з історії України.

• Які осбливості початкового курсу історії України?

• Дайте характеристику основних вмінь учнів 5-го класу.

• Визначте зміни і виділіть зміст вказаних курсів.

• Назвіть особливості викладання курсів історії стародавнього світу та історії середніх віків.

• Перерахуйте країни, історія яких вивчається у вищезгаданих курсах.

• Вкажіть на хронологічні рамки та принципи побудови курсу середніх віків.

• Визначте особливості викладання матеріалу курсу історії України.

• Назвіть основні вміння учнів, дайте їм порівняльну характеристику.

• Назвіть сучасні підходи щодо змісту курсів історії.

• Виділіть основні ідеї та поняття курсу історії України в 7-8 класах.