- •2. Предмет мпи: информатика как наука и как учебный предмет в средней школе.
- •3. Предмет мпи: мпи как новый раздел пед. Науки и как учебный предмет подготовки учителя информатики.
- •4. Цели и задачи обуч-ия информатике в сш: общие и конкретные цели обучения.
- •5. Компьютерная грамотность школьников как исходная цель введения курса оивт в учебный план школы. Понятие информационной культуры учащихся.
- •6 Содержание школьного образования в области информатики. Общедидакти. Принципы формирования содержания курса информатики. Структура и содержание первых учебных программ предмета оивт.
- •25 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы «обработка информации в электронных таблицах».
- •7. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы; стандартизация школьного образования в области информатики.
- •28 Метод. Рекомендации по организации занятий по теме «Компьютерные презентации»
- •8. Место курса информатики в системе учебных дисциплин. Типовой учебный план. Анализ школьной программы по информатике.
- •Информа-тика
- •13. Понятие педагогического программного средства (ппс). Типы ппс. Требования к разработке педагогических программных средств.
- •9. Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики (учебные пособия, рабочие тетради и др.)
- •10. Система программных средств в поддержку школьного курса информатики. Создание школьной медиатеки.
- •11. Школьный кабинет информатики (функциональное назначение и оборудование). Организация работы в кабинете информатики, его обслуживание. Санитарно-гигиенические нормы и правила.
- •20 Методические рекомендации по организации и проведению занятий при изучении темы «Первоначальные приемы работы с компьютером».
- •14. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.
- •15. Цели и основные формы дополнительного изучения основ информатики и ее приложений в средней школе. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике.
- •17. Особенности подготовки учителя к уроку информатики.
- •16. Роль и место икт в развитии среднего образования. Перспективы использования икт в образовании.
- •18.Методика изучения «Представление информации и информац. Процессы» (подходы к измерению инф.;формированиеие представлений о сущности разл. Информац. Процесов)
- •19 Методика введения понятий: алгоритм, среда программир-ия, структура программы
- •21 Методические рекомендации по организации и проведению занятий при изучении темы: «Аппаратное и программное обеспечение компьютера»
- •22 Метод. Рекомендации по изучению «Программы-оболочки операционных систем».
- •23 Методич. Рекомендации по организации темы «Стандартные приложения Windows».
- •26 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы «Технология обработки информации в субд».
- •24 Метод. Рекоменд. По орган-ции темы «Технология обработки текстовых документов»
- •29Метод. Рекомендации по изучению темы «Компьютерные коммуникации и Интернет»
- •27 Метод. Рекоменд. По организации изучения темы «Обработка графической инф-ции»
- •30 Методические рекомендации по изучению темы «Локальная компьютерная сеть».
- •31 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы: «Работа с электронной почтой».
- •32 Методич. Рекомен. По организации занятий при изучении темы:«Основы анимации»
- •33Метод. Реком. По организации занятий при изучении «Основы веб-конструирования»
- •34 Метод. Рекомен. По организации занятий при изучении«Хранение и защита инф-ции»
- •35Метод. Рекомендац. По организации темы«Цифровые устр-ва для обработки инф-ции»
24 Метод. Рекоменд. По орган-ции темы «Технология обработки текстовых документов»
Цели обучения: 1) практическая подготовка учащегося к выполнению типичного метода использования ЭВМ – работа с текстом, выработка устойчивых навыков работы; 2) формирование представления о преимуществах компьютерной обработки текстов; 3) формирование умения мысленного упорядочивания своих действий при движении к какому-то состоянию текста; 4) закрепление привычки к “опережающему пальцы” мышлению перед выполнением необратимых операций.
Команды редактору. Команды следует разбить на следующие логически связанные группы.1 Перемещения по тексту окна-экрана и курсора. 2 Корректировка: вставка и удаление символа. 3 Отмена изменений. 4 Выделение, удаление и перенос фрагмента. 5 Форматирование текста 6 Вывод текста на печать. Основные методы обучения: показ образца действия учителем, беседа о преимуществах компьютерной обработки текстов, работа учащегося с вопросами к инструкции, практическое освоение текстового редактора, выработка собственного опыта работы. По мере освоения команд и их оптимального применения возрастает и самостоятельность учащегося. Поэтому нужно рассаживать пары или хотя бы менять роли. Научиться редактированию, лишь наблюдая, невозможно. О хорошем уровне знаний свидетельствует способность предсказывать реакцию программы на конкретные действия. Во время работы выполняется немедленный самоконтроль: то ли нажато, то ли получилось, что планировалось. Учитель контролирует, как правило, лишь итог деятельности – текст на экране или, что интереснее ученику, на бумаге. Но при освоении учеником работы с редактором нужно следить за эффективностью выполнения операций, способов действия. Подходящая форма работы – фронтальная лабораторная. Ей могут предшествовать демонстрация работы с редактором и компьютером как пишущей машинкой, беседа о преимуществах компьютерной обработки текстов. Затем идёт работа с инструкциями по вопросам к ним.
29Метод. Рекомендации по изучению темы «Компьютерные коммуникации и Интернет»
Компьютерные телекоммуникации — одна из наиболее динамично развивающихся областей информационных технологий. Содержание раздела «Комп-ные коммуникации» базового курса делится на 2 части по принципу деления компьютерных сетей на два типа: локальные сети; глобальные сети.
В рамках подраздела «Комп-ные коммуникации и Интернет» реализуется следующие пед-ие цели: дать представление о назначении и структуре локальных и глобальных сетей; познакомить уч-хся с основными информационными услугами сетей, с возможностями Internet; обучить способам обмена файлами в локальной сети компьютерного класса; познакомить со способами поиска инф-ции в Internet. При изучении данной темы рассматриваются понятия: сервер, сеть. Следует объяснить учащ-мся о необходимости наличия сетевой карты, а для работы сети Интернет – и модема (Модем — устр-во, выполняющее модуляцию и демодуляцию информационных сигналов при передаче их из ЭВМ в канал связи и при приеме в ЭВМ из канала связи).