Заняття № 8 Тема: Адаптація дітей до школи.
Завдання 1.
Розкрийте зміст:
Функціональна готовність дитини шестирічного віку до нових для неї умов шкільного навчання передбачає
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Спеціальна готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Фізична готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Психологічна готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Інтелектуальна готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 2.
Емоційно-вольова готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Комунікативна готовність до навчання
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Шкільна дезадаптація _________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Період соціально-психологічної адаптації триває від _______________ до ________________ і супроводжується змінами в емоційній сфері дитини (зростання внутрішньої напруженості, рівня тривожності, імпульсивна взаємодія з дорослими тощо). Низький рівень адаптації проявляється у
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 3.
Яким має бути рівень розвитку мотиваційної сфери, щоб можна було констатувати готовність дитини до навчання у школі?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 4.
Як визначити мотиваційну готовність дитини до навчання у школі?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 5.
Що робити, якщо у дитини несформована «внутрішня позиція школяра»?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 6.
Визначте мету гри:
Гра «Збери портфель!»
Мета: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Інструкція: На столі лежать предмети: ручка, пенал, зошит, кольорові олівці, іграшка, ложка, цукерка, ключ, ножиці, гребінець, щоденник тощо.
Дитині дається завдання: Уважно подивись на речі. Збери портфель до школи.
Гра закінчується, коли дитина збере все потрібне і закриє портфель.
З’ясувати, які речі, необхідні у школі, учень не поклав до портфеля. Чому? Обговорити призначення кожної з них.
Гра «Що у Незнайки в портфелі?»
Мета: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Інструкція: Перший учасник починає розповідь: «Незнайка кладе до портфеля зошит» (і кладе його). Наступний гравець повторює вже сказане і додає свій предмет, називаючи його: «Незнайка кладе у свій портфель зошит і ручку».
Гра триває доти, доки ряд не стане таким довгим, що його вже важко відтворити. У портфелі може бути 16-18 предметів.
Гра «Пантоміма»
Мета: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Інструкція: Дітям пропонується за допомогою рухів продемонструвати:
доброго вчителя, суворого вчителя;
учня, що добре вчиться; учня, що погано вчиться;
зошит охайного учня, зошит неохайного учня;
учня, який не хоче йти до школи; учня, що із задоволенням йде до школи;
уважного учня; старанного учня; учня, що боїться відповідати тощо.
Кого приємного було зображувати?
Яким учнем бути краще? Чому?
Коли ти почувався незручно? Був засмучений роллю? Чому? Як до цього ставитися?
Кого б ти ще хотів зобразити? Чому?
Завдання 7.
Заповніть таблицю:
Форма дезадаптації |
Причини |
Коригувальні заходи |
Непристосованість до предметного боку навчальної діяльності |
Недостатній інтелектуальний і психомоторний розвиток дитини, відсутність допомоги й уваги з боку батьків і вчителів |
|
Неспроможність довільно керувати своєю поведінкою |
Неправильне виховання в сім’ї (відсутність зовнішніх норм, обмежень) |
|
Неспроможність сприйняти темп шкільного життя (частіше трапляється у соматично ослаблених дітей, дітей із затримкою розвитку, слабким типом нервової системи) |
|
|
Шкільний невроз, або «фобія школи», нездатність розв’язати суперечності між сімейним і шкільним «ми» |
Дитина не може вийти за межі сімейної спільноти – сім’я не випускає її (найчастіше – у дітей, батьки яких несвідомо використовують їх для вирішення своїх проблем) |
|
Завдання 8.
Прояви шкільної дезадаптації:
1. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 9.
Причини шкільної дезадаптації:
1. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.___________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 10.
До помилок у вихованні можна віднести:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 11.
П
Недоліки в розвитку дитини:
1. Недоліки в розвитку інтелектуальної
сфери
2. Недоліки в розвитку особистісної
сфери:
- культурна затримка розвитку
- поведінкові проблеми
3. Мотиваційна незрілість
Труднощі в оволодінні навчальною
діяльністю, складності у взаєминах з
учителями й однокласниками
ідготуйте
виступ на батьківських зборах на тему:
«Виникнення шкільної дезадаптації»:
Негативне ставлення вчителів, неправильний
педагогічний аналіз
Низький соціальний статус у колективі
В
Негативне ставлення однокласників
Первинні зовнішні прояви: неуспішність,
порушення поведінки
торинні
прояви
ш
Виникнення соматичної і нервово-психічної
паталогії
Формування негативних особистісних
якостей, подальші порушення психологічного
розвитку
кільна
дезадаптація
Подальші відхилення в поведінці,
формування асоціальної спрямованості,
правопорушення
Завдання 12.
Виділяють три основних етапи адаптації:
1. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Завдання 13.
З
Прояви дезадаптації в початковий період
навчання
Підвищення тривожності, плаксивості
Невміння будувати стосунки з дітьми
та дорослими
акінчіть
схему проявів дезадаптації в початковий
період навчання:
Форми шкільної дезадаптації
Нездатність прийняти темп шкільного
життя
Непристосованість до предметної сторони
діяльності
