- •Технологическая карта учебной дисциплины «педагогика»
- •Санкт-Петербург
- •«ПЕдагогика»
- •Виды занятий и работ бакалавра:
- •Содержание заданий текущей аттестации представлено:
- •Организация текущей аттестации:
- •Балльно-рейтинговая система знаний студентов по дисциплине «иСтория образования и педагогической мысли» (далее иопм)
- •Календарно-тематический план семинарских занятий учебной дисциплины «иОпм»
- •Критерии оценки выполнения обязательных заданий:
- •Активность на практических занятиях (0 – 3 балла за каждое занятие)
- •Контрольные работы по темам (0 -5 баллов)
- •Доклад по всем темам дисциплины (0 – 12 баллов) Требования к докладу
- •Критерии оценки доклада
- •Темы для докладов
- •Сравнительный анализ в форме таблицы (0 – 10 балла )
- •Презентация микроисследования (0 – 14 баллов )
- •Терминологический словарь (0 – 5 баллов)
- •Итоговая контрольная работа (0 – 15 баллов)
- •Критерии оценки дополнительных работ
- •3. Защита реферата (по необходимости, 2 -5 баллов)
- •Оформление портфолио (подгрупповая работа) – 2 – 5 баллов
- •Литература по первому разделу «Педагогическая профессия»
- •Литература по второму разделу «иопм»:
Контрольные работы по темам (0 -5 баллов)
Всего 3 контрольные работы по 10 вопросов каждая. Правильный и полный ответ на один вопрос оценивается в 0,5 баллов. Контрольная работа может предусматривать творческое задание, оцениваемое в 2 балла.
Доклад по всем темам дисциплины (0 – 12 баллов) Требования к докладу
доклад готовится на согласованную с преподавателем тему.
при подготовке доклада используется не менее 3-х литературных источников.
продолжительность изложения материала не более 5-7 минут.
доступное изложение.
свободное ориентирование в материале
грамотное, содержательное оперирование материалами доклада при ответах на вопросы.
Критерии оценки доклада
0 – 5 баллов. Неполное раскрытие вопроса. Мало литературных источников (1 - 2). Слабо представлены разные точки зрения, существующие в литературных источниках. Недостаточная убедительность представленных доводов. Большая привязка к тесту. Отношение к представляемой теме недостаточно выражено.
6 – 9 баллов. Актуальность четко выражена, но слабо подтверждена примерами из литературы или жизни. Недостаточное количество литературных источников (2-3). Материал недостаточно проработан. Изложение неуверенное и нечёткое.
10 - 12 баллов. Актуальность выбранной темы представлена и подтверждена примерами из литературы и жизни. Использована много литературных источников (5 и более ). Доклад четко структурирован. Все аспекты раскрыты. Свободное изложение текста. Убедительность представленных доводов. Представление собственного отношения к докладываемой теме.
Темы для докладов
№ п\п |
Тема семинара |
Тема доклада |
1 |
Особенности античной педагогической мысли |
• Обоснование проблем воспитания и обучения в учении Пифагора. • Обоснование проблем воспитания и обучения в учении Сократа. • Обоснование проблем воспитания и обучения в учении Платона. • Обоснование проблем воспитания и обучения в учении Аристотеля |
2 |
Я.А. Коменский – основоположник традиционного обучения. |
Жизнь и педагогическая деятельность Я.А. Коменского. «Вся жизнь моя была странствием» |
3 |
Теория и практика общественного дошкольного образования И.Г. Песталоцци, Ф. Фребеля |
Исторические предпосылки появления общественного дошкольного воспитания детей в Западной Европе в конце XVIII — начале XIX в.
|
4 |
Влияние идей К.Д. Ушинского на развитие теории и практики образования. |
Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Значение идей К.Д. Ушинского для развития педагогики
|
5 |
Гуманистическая педагогика В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Я.Корчака |
• Сущность понятия "гуманность учителя" • Миссия педагога и миссия ребенка (Ш.А. Амоношвилли: «Рождение любого ребенка не есть случайность») • Педагогика сотрудничества • Концепция уважения ребенка (Я. Корчак) |
6 |
Альтернативное образование. Реформаторская педагогика М. Монтессори. Педагогика С. Френе. Вальдорфская педагогика. Идея свободного развития Р. Штайнера. |
• Педагогика М. Монтессори. • Педагогика С. Френе. • Вальдорфская педагогика. • Идея свободного развития Р. Штайнера. |
7 |
Трудовая школа Г. Кершенштейнера, В. Лая, Д. Дьюи и пути ее воплощения в советской школе (А.С. Макаренко). |
Педагогическая поэма – опыт трудового обучения в колонии им. Дзержинского |