- •1.Мировая цивилизация и журналистика: проблемы и перспективы. Сми и информационное общество.
- •2.Журналистика как область массовой информационной деятельности. Сущность и специфика массовой информации.
- •3.Журналистика как социальный институт. Понятие «четвертая власть».
- •4.Функции журналистики в современном обществе. Проблемы эффективности функционирования сми.
- •5.Концепции свободы прессы и проблемы свободы сми в современных условиях.
- •Различные концепции свободы печати
- •6.Журналистика в гражданском обществе и правовом государстве.
- •7.Сми как сфера публичной политики в демократическом обществе.
- •8.Сми и проблемы информационной безопасности.
- •9.Социальная позиция журналиста.
- •10.Структура системы сми: общая характеристика. Типология сми. Типоформирующие факторы.
- •11.Периодическая печать в системе сми: функции, основные виды изданий. Динамика развития периодических изданий в условиях информационного рынка.
- •12.Телевидение в системе сми: функции, основные виды, типология и тенденции развития.
- •13.Радиовещание в системе сми: функции, основные виды, типология и тенденции развития.
- •14.Сетевые сми: функции, структура и тенденции развития.
- •15.Информационные агентства и службы в системе сми.
- •16.Государственная информационная политика и практика ее осуществления.
- •Актуальные проблемы построения в россии информационного общества
- •17.Экономические, социально-политические и духовно-идеологические условия и факторы развития современной отечественной системы сми.
- •19. Разработка концепции органа информации. Программирование и планирование в редакционной практике.
- •20. Моделирование в журналистике. Виды, типы моделей сми.
- •21. Дизайн в журналистике. Особенности оформления различных типов сми.
- •22. Редакционный менеджмент: задачи, направления, методы работы. Психологические аспекты управления редакционным коллективом.
- •23.Службы паблик рилейшнз в сфере сми: сущность, функции, методы организации.
- •24. Техническая база сми на современном этапе. Основные тенденции развития.
- •25.Электронные технологии в журналистике.
- •26. Экономические основы функционирования сми. Рынок массовой информации: формирование и развитие в условиях России. Информационный маркетинг.
- •27.Капитал в сфере сми: издательские дома, холдинги, концерны.
- •28.Условия и факторы развития рекламы в сми. Рекламные кампании в прессе, на радио, телевидении.
- •29.Журналистский текст как продукт авторского творчества.
- •30.Способ творческой деятельности журналиста: слагаемые.
- •32.Профессиональное общение журналиста. Искусство диалога.
- •33.Система источников информации и проблемы доступа к информации.
- •34.Система жанров журналистики и тенденции их развития.
- •35.Новостная журналистика. Особенности репортерской деятельности. Жанровая структура.
- •36.Аналитическая журналистика, жанровая структура.
- •37.Расследовательская журналистика. Формы, тенденции развития.
- •38.Публицистика как вид творческой деятельности.
- •39.Психологические аспекты журналистской деятельности.
- •40.Система современного российского законодательства о сми. Закон рф о средствах массовой информации как базовый нормативный акт.
- •Закон о сми об основных обязанностях ж-та.
- •41.Государственные органы управления и контроля в сфере сми: правовой статус, основные функции.
- •43.Права и обязанности журналиста.
- •44.Нормы авторского права в сфере журналистики.
- •45.Правовое регулирование деятельности сми в период избирательных кампаний.
- •Центр экстремальной журналистики создан 1 февраля 2000 года как правозащитная структура Союза журналистов России. Основными направлениями деятельности Центра являются:
- •Судебная палата по информационным спорам при Президенте рф
- •47.Международное гуманитарное право в сфере журналисткой деятельности.
- •48.Значение этических норм как базы профессиональной деятельности журналиста.
- •49.Этические принципы взаимоотношений журналиста с источниками информации, героями публикаций и аудиторией сми.
- •50. Кодексы профессиональной этики журналиста.
- •51.Социология и журналистика: социологические подходы, методы и информация в журналистской практике.
- •52..Особенности процесса массовой коммуникации, социальные функции сми, социальные эффекты.
- •53.Социологическое обеспечение при разработке концепции и программы органа информации.
- •Методологическая часть
- •Процедурная часть программы
- •54.Аудитория сми: социальные потребности и интересы, методы медиаметрических исследований, особенности информационного поведения аудитории российских сми
- •Выбор изданий
- •Выбор телеканалов
- •Выбор радиостанций
- •Типологические группы аудитории
- •Группы по полу: мужчины и женщины
- •Возрастные группы
- •Группы по уровню образования
- •Группы по месту жительства
- •58.Методы изучения общественного мнения и способы представления его в сми.
- •59.Стилистическая система русского литературного языка.
- •Особенности книжной и разговорной речи
- •60.Функционирование лексических и фразеологических средств современного русского языка.
- •61.Функционирование морфологических форм речи.
- •62.Текст как объект литературного редактирования. Психологические и логические основы редактирования текста.
- •Критерии оценки правильности речи
- •63.Работа над композицией авторского материала, фактическим материалом, языком и стилем публикаций.
- •64.Виды текстов и особенности работы редактора над ними.
- •65.Методика редактирования авторского текста.
- •66.Возникновение и развитие российской журналистики в первой половине хуш века.
- •67.Журналистика первой четверти х1х века.
- •68. Журналистская деятельность а.С. Пушкина.
- •69. Журналистика, публицистика и литературная критика 1840-50-ых гг.
- •71.Демократическая журналистика 60-ых гг. Х1х века.
- •72 .Журналистика 70-ых гг. Х1х века. Народничество и печать.
- •41. Журнал «Дело». Н.В, Шелгунов как главный публицист журнала.
- •42. Нелегальная печать революционного народничества 1870-х годов.
- •43. «Русское богатство». Публицистика в.Г. Короленко.
- •73. Развитие газетного дела во второй половине х1х века в России.
- •74. Либеральная пресса России второй половины х1х века.
- •75.Печать периода Первой русской революции: особенности.
- •76. Журналистика 1917 года.
- •77. Журналистика первого советского десятилетия.
- •78. Журналистика во второй половине 20-30-х гг. Хх в. В условиях становления сталинского тоталитарного режима.
- •79.Публицисты и публицистика периода Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.).
- •80.Средства массовой информации ссср как единый пропагандистский комплекс в 70-ых – середине 80-х гг. Хх в. Особенности организации и функционирования.
- •81.Пресса периода перестройки: в условиях демократизации и гласности.
- •82. Истоки публицистики. Ведущие античные ораторы.
- •83. Значение изобретения печатного станка и.Гуттенбергом для развития прессы.
- •84. Становление и развитие газеты и журнала как основных типов изданий в XVI-XVIII веков
- •85.Английские публицисты XVIII века д. Дефо и Дж.Свифт.
- •87.Публицистика Великой Французской революции.
- •88. «Билль о правах» и английская концепция свободы печати. Творчество Дж.Мильтона.
- •89.Первая поправка к Конституции сша и американская концепция свободы печати.
- •90.Современные зарубежные теории сми
- •91.Сми сша: основные вехи развития и особенности.
- •92. Сми Великобритании: основные вехи развития и особенности.
- •Британские магнаты
- •93.История становления и современные сми франции
- •Телевидение и радио
- •97. Основные зарубежные медиаконцерны и крупнейшие медиавладельцы
65.Методика редактирования авторского текста.
Методика редактирования различает три вида чтения: ознакомительное, углублённое и шлифовочное. При ознакомительном чтении следует сосредоточить внимание на содержании произведения, его идее, теме, манере изложения автора, т. е. оценить текст как целое. Ознакомительное чтение - быстрое. Овладеть его техникой помогают систематические тренировки, в результате которых скорость чтения может увеличиваться в три-четыре раза. Даже после небольшой подготовки можно научиться читать со скоростью 400-600 слов в минуту, читая не по буквам и словам, а строками и абзацами. Однако опыт показывает, что постижение техники скорочтения - процесс далеко не безобидный, он требует ломки прочного стереотипа так называемого «вялого» чтения. Тренировки лучше проводить под руководством преподавателя, по специально разработанной системе.
При втором, углублённом чтении внимание редактора направлено на восприятие каждого слова, каждого знака текста. Постижение смысла прочитанного начинается с постижения внешних его форм и заканчивается включением механизма смыслового контроля. Последовательность мыслительных операций определяется движением читающего по тексту: от предложения, фразы к целостному тексту. Концентрации внимания помогает параллельная с чтением работа над редакторскими замечаниями. Полезно, читая текст по частям, сразу формулировать замечания к каждой части.
К шлифовочному чтению редактор прибегает на завершающем этапе своей работы над текстом. Это чтение контрольное, по преимуществу чтение-«скольжение» по всему тексту или чтение избирательное, подчинённое определённой задаче, когда, например, возникает необходимость проверить единообразие написания имен, фамилий, географических наименований или выверить цифровые данные, даты.
Углублённое прочтение текста - ключевой этап редакторского анализа. Специалисты считают, что подлинным прочтением текста может быть именно второе его прочтение, «в ходе которого восприятие каждого отдельного кадра уверенно относится читателем и слушателем к целому, только в этом случае целое уже известно из предшествующего - первого чтения или слушания». ш Второе чтение подразумевает возврат к прочитанному, соотнесение друг с другом фрагментов текста. Для лингвиста - это «путь разысканий значений слов, оборотов, ударений, ритмов»,11 для историка и литературоведа - попутное комментирование прочитанного при движении от одной строки к другой.* Литературоведению известны и «парадоксы медленного чтения», когда намерение «научиться читать» приводило к тому, что за мелкими деталями терялось целое. Редактору важно определить меру подробности своих наблюдений при медленном чтении. Именно в оценке с позиций целого каждой детали, каждой подробности, сообщаемой текстом, -смысл углублённого редакторского чтения.
Часто приходится слышать об особом редакторском даре, об умении видеть и чувствовать текст, о профессиональной редакторской зоркости. Эти мнения в основном справедливы. Действительно, редактор должен уметь «видеть» текст, однако это умение отнюдь не врождённое и не приобретается механически. Редакторское чтение - чтение, прежде всего, предельно внимательное, ни одна подробность не должна ускользнуть от редактора. «Именно глубоким и всеобъемлющим взглядом на подробности отличается человек знающий от профана... Истинный знаток видит в ничтожной для непривычного мелочи высокое значение, ибо здраво понимает её и чувствует её отношение к целому»,12 -писал о процессе чтения один из основоположников методики изучения литературного текста Ф.И. Буслаев. Знакомясь с текстом, редактор выступает в роли такого истинного знатока. Редакторское чтение имеет много общего с чтением при научной работе. Здесь так же важно, чтобы в результате не осталось ничего непонятного, так же необходимо обдумывание сложных мест текста, знакомство с литературой по теме, но полная аналогия в данном случае всё-таки невозможна. «Редактор должен знать всё», - этой фразой обычно начинал свою первую лекцию по литературному редактированию профессор К.И. Былинский, воспитавший целое поколение редакционных работников. Однако никто и никогда не требовал, чтобы редактор был всезнайкой, с легкостью высказывающим своё суждение на любую тему. Быть специалистом большим, чем автор, редактор не может, но владеть общей методологией оценки содержания авторского произведения, иметь представление о его предмете, знать основные литературные источники и уметь ими пользоваться редактор обязан. «Знать всё» - для редактора значит добиться, чтобы в тексте, над которым он работает, не было ни одной неясной для него фразы, ни одного слова, смысл которого понят им лишь приблизительно. Никогда для редактора не будет оправданием то обстоятельство, что он чего-то не знал. Не знаешь, не уверен - проверь и умей сделать это самым рациональным образом, быстро и чётко.
Если в чтении при научной работе особенно важна его познавательная функция, в редакторском чтении главное - оценка текста. Редактор обязан взвесить каждое слово, выявить не только удачи и просчёты автора, но и причины, их вызвавшие. Опытный редактор умеет воспринимать прочитанный текст, каждую его мысль не как информацию, но как своего рода реальность, глубоко и последовательно вникать в содержание, мысленно представлять все его детали в конкретных жизненных образах.
Можно ли научиться такому профессиональному чтению? Можно и должно. Анализируя процесс обыкновенного чтения, К.Д. Ушинский писал: «В активном внимании [в отличие от пассивного -К.Н.] не предмет уже владеет человеком, а человек предметом. Чем более у меня власти над вниманием, тем успешнее я достигаю цели».'3 Редакторское чтение требует сосредоточенности и осознанной власти над вниманием. Знание особенностей восприятия, характеристик внимания, факторов, влияющих на продуктивность памяти, позволяет управлять процессом чтения. Причём перед каждым редактором неизбежно возникает целая серия специфических проблем. Укажем лишь некоторые из них: процесс вхождения в текст и рамки литературного произведения, распределение в пределах текста материала, предназначенного для запоминания, воздействие на читателя различных приёмов изложения.