3. Похоронный и поминальный обряды и поэзия

Описать похоронный обряд населенного пункта в прошлом и настоящем. Этапы, сопровождающие их обрядовые действия, трапеза. Их назначение в истолковании инорфмантов. Похоронные причети (плач-оповещение, при вносе гроба, возле гроба, при выносе из дома, по дороге на кладбище, надмогильный, поминальные – в 3-й, 40-й дни, полгода, год и др.). Духовные стихи в похоронном обряде. Кто исполняет? Записать тексты с указанием, какой стих когда поется. Выяснить пути распространения стихов, их источники. Роль местной традиции. Состав певческой группы.

Зафиксировать тексты эпитафий разных типов: традиционные («Дорогой(-му)/Любимой(-му) … от …»); цитатные («Опустела без земля»); стихи самодеятельных авторов и др.²⁵ Отметить дату захоронения.

См. также разделы: XI, подраздел 2, п. 6, 10.

4. Рекрутский набор и проводы в армию

Подробно описать рекрутский набор: с песнями и от нескольких информантов. Выяснить, каким образом извещали, как снаряжали рекрута, какие устраивали проводы, как напутствовали, где «записывали» рекрута, как жила семья без него. Записывали ли «вне очереди»? Нет ли рассказов о старостах и их самоуправстве при наборе? Частушки при проводах в армию (на вечерушке, при отъезде из села).

Проводы в армию: прежде и теперь. Кто принимает участие в проводах молодого человека? Как именно? В застольях принимают ли участие девушки (подружка уходящего на службу, ее подруги – возлюбленные приятелей), собираются ли отдельно от старших молодые компании? Какие песни приспособлены/приурочены специально к проводам? Поются ли старые и какие именно? Записать напутствия, которые даются отцом. Записать мнения о том, как изменялся этот обряд, что нравится в настоящем.

5. Прочие, в том числе новые,

ОБРЯДЫ И ПРАЗДНИКИ

Какие праздники связаны с сельскохозяйственными работами. Например, отмечалось ли начало посевной в клубе, в поле и т.п. Описать подробно (кто организовывал, как проходил, кто участвовал, бываел ли концерт и пр.). День механизатора (полное описание). Начало сенокоса прежде и теперь (описать по тому же типу). Окончание с/х работ.

Как проходят в городе (населенном пункте) гражданские и церковные праздники? Их фольклорное сопровождение, обрядовая сторона (шествия, крестный ход, игры, развлечения, угощения, пляски и т.д.). Записать песни, частушки, сценки. Описать лозунги, плакаты.

См. также разделы: VII, п. 10; XII, подраздел 2; XV А-2, Б-2; XVI 2, п. 2; XVII; XVIII.

II. Фольклорная проза.

1. Сказки

По возможности выявить сказочные традиции в местности. Были ли известные сказочники, которых помнят?

Поискать сказочников/сказочниц, записать сказки. Работать с каждым индивидуально. Записать все сказки, которые знают. Выяснить, кому и когда рассказываются сказки (только ли детям, лицам какого возраста). Записать биографию сказочников, устанавливая источник, из которого ему известны сказки, где он их рассказывал, кто и как его слушал. Как он называет различные сказки (волшебные, бытовые, о животных)? Не было ли сочинителей сказок, например, балагуров? Чем, по мнению сказочника, интересна сказка, учит ли она чему-либо и чему именно? Записать мнение о том, как часто рассказывались сказки раньше. Что интересного в сказках, например, сравнительно с песнями? Когда, по мнению сказочников, сказки стали рассказывать меньше и почему?

Повторяет ли сказочник свои сказки, например, внукам или детям? Какие сказки сказываются особенно часто и почему? Не пугают ли детей рассказы? Какое значение в знакомстве со сказками играет книга, телевизор, кино? Выяснить, какие книги со сказками есть у детей дома, что брали в библиотеке. Не было ли случаев разыгрывания сказок детьми, где, когда (записать подробно)?

См. также разделы: X п. 5; XI, 3 п. 3-г; XVIII («Сказочная проза»)