- •«Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
- •«Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
- •540607 Начальное образование
- •Лист согласования рабочей программы дисциплины
- •540607 – Начальное образование
- •Изменения в рабочей программе на 2006 - 2007 учебный год
- •Изменения в рабочей программе на 2007 - 2008 учебный год
- •Изменения в рабочей программе на 2008 - 2009 учебный год
- •Изменения в рабочей программе на 2009 – 2010 учебный год
- •Изменения в рабочей программе на 2010 – 2011 учебный год
- •Изменения в рабочей программе на 2011 – 2012 учебный год
- •Пояснительная записка.
- •Стержневые мировоззренческие идеи курса.
- •Ведущие дискуссионные темы.
- •Приоритетные формы, методы, технологии обучения.
- •1.Естествознание в начальной школе.
- •2.Законы эволюции природного мира.
- •3. Экологический кризис и пути его преодоления.
- •4. Освоение способов познания и взаимодействия с окружающей природой.
- •5. Здоровьесберегающие ресурсы окружающей среды.
- •6. Содержание и организация работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшихся в экстремальных природных условиях.
- •7. Содержание и технологии начального образования по естествознанию.
- •7.2. Становление начального естественнонаучного образования и методики его преподавания.
- •7.3 Содержание и принципы отбора учебного материала по естествознанию.
- •7.5 Технологии обучения естествознанию в начальной школе.
- •7.7 Материальное обеспечение курса «Окружающий мир».
- •7.8 Многообразие учебных курсов по изучению окружающего мира в начальной школе.
- •Содержание практических занятий
- •Раздел 2. Законы эволюции природного мира
- •Литература.
- •Литература.
- •Раздел 3. Экологический кризис и пути его преодоления.
- •Литература.
- •Раздел 5. Здоровьесберегающие ресурсы окружающей среды.
- •Литература.
- •Раздел 6. Содержание и организация работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях.
- •Литература.
- •Раздел 7. Содержание и технологии начального образования по естествознанию.
- •Литература.
- •Литература.
- •Литература.
- •Литература.
- •Литература.
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы.
- •Содержание самостоятельной работы
- •Раздел 1. «Методологический статус методики преподавания естествознания»
- •Раздел 2. «Становление начального естествознания как учебного предмета и методики его преподавания
- •Темы рефератов
- •Раздел 3. «Естествознание как учебный предмет в начальной школе»
- •Раздел 4. «Формирование у младших школьников представлений и понятий в процессе изучения естествознания»
- •Раздел 5. «Методы обучения естествознанию»
- •Раздел 6. «Система организационных форм преподавания естествознания»
- •Раздел 7. «Материальное обеспечение курса естествознания
- •Раздел 8. «Многообразие учебных курсов по изучению окружающего мира в начальной школе».
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Примерная тематика вкр
- •Тесты текущего контроля
- •Учебно-методическое материально-техническое обеспечение дисциплины Литература Основная
- •Технические и электронные средства обучения
- •Учебно-тематический план
- •Направление 050700(540600) – Педагогика
- •540607 – Начальное образование
- •Тестовые задания для самоконтроля
Литература:
Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.
Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.
Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004.
Дмитриева Н.Я, Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. -Самара: Корпорация «Федоров», 2004.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» в 3-4 классах. - М., 2003.
Нечаева Н.В. Занковский урок. Какой он? // Практика образования. - 2004. - № 1.
Занятие 18 Формирование основ научного мышления младшего школьника в области природы и социума в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Цель: определить особенности изучения окружающего мира в развивающей системе обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
План:
Проведите сравнительный анализ программ по курсам «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриевой, А.В. Казанова и «Окружающий мир» Е.В. Чудиновой, Е.Н. Буваревой.
Провести сравнительный анализ учебников по окружающему миру в системах Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
Продемонстрируйте как реализуется основной метод обучения - постановка перед детьми и решение системы учебных задач в курсе «Окружающий мир»Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой.
Особенности урока по изучению окружающего мира в развивающей системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
Задания:
Разработать конспект вводного (постановочного) урока по окружающему миру в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
Литература:
Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.
Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.
Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004.
Чудинова Е.Н., Букварева Е.В. Окружающий мир: учебник-тетрадь для 3 класса начальной школы. - М. Вита-Пресс, 2004.
Чудинова Е.Н., Букварева Е.В. Окружающий мир. 3 класс: Методические рекомендации для учителя начальной школы. - М.: Вита-Пресс, 2004.
Дмитриева Н.Я, Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2004.
Цукерман Г.А., Шляковская СИ. Урок в системе Эльконина-Давдова // Нач. шк.: плюс-минус. - 1999. - № 5.
Рекомендации по организации самостоятельной работы.
Развитие самостоятельности каждого человека является условием совершенствования культуры общества. Самостоятельность личности в обучении - одна из главных целей образования. В число ведущих функций высшего образования сегодня должна войти организация активной самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа в системе учебных занятий должна приобрести статус объективно необходимой формы обучения, обеспечивающий студентам прочные знания и устойчивые умения.
Признаки самостоятельной работы: - студенты ведут самостоятельную работу без посторонней помощи
- опираются на собственные знания, умения, убеждения, жизненный опыт;
- содержание работы - образовательное, воспитательное, логическое – является важным, полноценным и поэтому обогащает, вызывает напряжение мышления и его развитие.
Доказательства самостоятельной работы:
- установление на основе полученного фактического материала сущности явления;
- дополнительно к этому самостоятельный сбор, выявление фактического материала;
- самостоятельное применение тех или иных логических операций;
- самостоятельное понимание проблемы и постановка задания.
Основное назначение самостоятельной работы:
- развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления. Поэтому, подбирая задания, надо свести к минимуму шаблонное их выполнение