63.Социально-психологическая характеристика семьи.

Семья является одним из старейших институтов общества, в связи с этим семью исследуют различные области наук (философия, социология, демография, этика, педагогика и пр.)- Не вызывает сомнения, что разностороннее изучение семьи может способствовать лучшему пониманию механизмов, мотивов образования семьи, общих и специфических закономерностей построения семейных взаимоотношений в разных типах семьи, расширить возможности диагностики и консультирования семей, имеющих различного рода проблемы. Но применить эти данные весьма сложно, так как система основных понятий, описывающих семейные явления, заметно отличается друг от друга.

Изучая психологические типы семьи Э.Р.Арутюнянц (1988) выделяет: традиционную семью, где воспитывается уважение к авторитету старших; педагогическое воздействие осуществляется сверху вниз; детоцентрическую семью, где главной задачей считается обеспечение "счастья ребенка"; воздействие осуществляется снизу - вверх; демократическую (супружескую) семью, где царит взаимное доверие, принятие и автономность членов; воспитательное воздействие - "горизонтальное", диалог родителей и ребенка на равных.

Каждая семья уникальна, но при этом содержит признаки, по которым может быть отнесена к какому-либо типу семей. Таким образом, различные принципы построения той или иной типологии семьи дополняют друг друга и в целом дают определенную информацию о системе взаимоотношений в семье, о возможном распределении семейных ролей, индивидуально-психологических потребностях ее членов и т.д..

Рассматривая семью как социальный институт следует подчеркнуть санкционированные обществом брачные связи, нормы и деперсонализированные функции. При анализе семьи как малой группы особое значение приобретают ее нормы и функции, возникающие на основе личностного взаимодействия. Здесь следует исходить из предназначения семьи - создать атмосферу абсолютной защищенности человека от негативного воздействия различных внешних и внутренних факторов, снять с него отрицательную эмоциональную напряженность и пр. (В.С.Торохтий, 1996а). Поэтому проблему определения функций семьи следует решать, уточнив, какие потребности удовлетворяемые семьей, - потребности общества, социальных групп, самой семьи, отдельных составляющих ее индивидов - будут считаться первостепенными.

64.Стадии развития группы.

В отечественной социальной психологии существует несколько "моделей" развития группы, фиксирующих особые стадии или уровни в этом движении.

Одна из наиболее развернутых попыток подобного рода, содержится в психологической теории коллектива, разработанной А.В.Петровским (Психологическая теория коллектива, 1979). Она представляет группу как состоящую из трех страт (слоев), каждый из которых характеризуется определенным принципом, по которому в нем строятся отношения между членами группы. В первом слое реализуются прежде всего непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости; во втором слое эти отношения опосредуются характером совместной деятельности; в третьем слое, названном ядром группы, развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности. Этот слой соответствует высшему уровню развития группы, и, таким образом, его наличие позволяет констатировать, что перед нами коллектив.

С этой точки зрения были внесены уточнения в анализ многоуровневого строения группы, главным образом с целью иерархизировать различные процессы, происходящие в группе. Авторы предпочитают в последней редакции рассматривать уровни групповой структуры в обратном порядке, начиная с характеристики ядерных отношений. Центральное звено групповой структуры (обозначаемое как А) образует сама предметная деятельность группы. Она задана той более широкой социальной структурой, в которую данная группа включена. Эта предметная деятельность в данном случае есть обязательно социально-позитивная деятельность (если анализируется именно коллектив). Доказать достаточную степень ее развития можно при помощи трех выделенных критериев: 1) оценка выполнения группой основной общественной функции (успешность участия в общественном разделении труда); 2) оценка соответствия группы социальным нормам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее члену возможности для полноценного развития личности. Диагностика уровня развития группы предполагает качественно-количественную оценку каждого из этих параметров. В ряде экспериментальных исследований прослежена зависимость всех процессов, протекающих в группе, от ядерного слоя ее деятельности. Этот слой представляет собой непсихологическое образование, но позволяет связать с психологическими процессами, проявляющимися на следующих стратах, совокупность тех общественных отношений, в которых данная группа существует.