II. Уметь:

2.1) проводить комплексный поиск ис­торической информации в источниках разного типа;

2.2) осуществлять внешнюю и внут­реннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, об­стоятельства, цели его создания, сте­пень достоверности);

2.3) классифицировать исторические источники по типу информации;

2.4) использовать при поиске и систе­матизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знако­вых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перево­да информации из одной знаковой сис­темы в другую;

2.5) различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

2.6) использовать принципы причин­но-следственного, структурно-функционального, временного и пространствен­ного анализа для изучения историчес­ких процессов и явлений;

2.7) систематизировать разнообраз­ную историческую информацию на основе своих представлений об общих за­кономерностях всемирно-историческо­го процесса;

2.8) формировать собственный алго­ритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

2.9) участвовать в групповой исследо­вательской работе, определять ключе­вые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргумен­тации исторические сведения, учиты­вать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

2.10) представлять результаты индиви­дуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах кон­спекта, реферата, исторического сочине­ния, резюме, рецензии, исследователь­ского проекта, публичной презентации;

III. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

3.1) понимания и критического осмыс­ления общественных процессов и ситуаций;

3.2) определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обус­ловленности;

3.3) формулирования своих мировоз­зренческих взглядов и принципов, соот­несения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идео­логическими теориями;

3.4) учета в своих действиях необхо­димости конструктивного взаимодей­ствия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социаль­ным положением;

3.5) осознания себя представителем исторически сложившегося граждан­ского, этнокультурного, конфессио­нального сообщества, гражданином Рос­сии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Пример оформления диагностической контрольной работы по теме (разделу) курса истории

(отчетное задание 1.1.2 по педагогической практике IV курса)

Нормативный документ – «Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования по истории». 1998 г.

Тема – «Россия в начале ХХ века».

Текст контрольной работы

Часть 1. Знаменитые россияне (2.1)

1. Установите соответствия между названиями политических партий и фамилиями их лидеров (2.1).

	ПАРТИИ		ЛИДЕРЫ
1	конституционно-демократическая	А	А. И. Гучков
2	«Союз 17 октября»	Б	В. И. Ульянов
3	социалистов-революционеров	В	П. Н. Милюков
4	РСДРП	Г	А. И. Дубровин
5	«Союз русского народа»	Д	В. М. Чернов

1	2	3	4	5

2. Укажите председателей Думы (2.1).

I	II	III	IV

А) Ф. А. Головин; Б) Н. А.Хомяков, А. И. Гучков, М. В. Родзянко; В) М. В. Родзянко; Г) С. А. Муромцев.

3. Укажите область исследований названных ученых (2.1).

	УЧЕНЫЕ		ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЙ
1	П. Н. Лебедев	А	физиология
2	В. И. Вернадский	Б	иммунология
3	И. П. Павлов	В	история России
4	И. И. Мечников	Г	физика электромагнитных волн
5	Н. Е. Жуковский	Д	ракетостроение
6	К. Э. Циолковский	Е	аэродинамика
7	В. О. Ключевский	Ж	учение о биосфере

1	2	3	4	5	6	7

4. Установите соответствия между фамилиями художников начала ХХ в. и их произведениями (2.1).

	ХУДОЖНИКИ		ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1	В. А. Серов	А	«Купание красного коня»
2	Б. М. Кустодиев	Б	портрет А. А. Ахматовой
3	К. С. Петров-Водкин	В	«Черный квадрат»
4	Н. И. Альтман	Г	«Похищение Европы»
5	К. С. Малевич	Д	«Демон поверженный»
6	М. А. Врубель	Е	«Купчиха»

1	2	3	4	5	6

5. Кто эта личность? (2.1)

а) Государственный деятель. Родился в семье крупного чиновника. Около 20 лет работал в частных железнодорожных обществах. Был министром путей сообщения, финансов, председателем Совета министров. Под его руководством введена винная монополия, проведена успешная денежная реформа. Возглавлял делегацию на переговорах с Японией по итогам войны 1904–1905 гг.

б) Государственный деятель. Стремился решить крестьянский вопрос в России. Его аграрная реформа, по словам историка Д. Бофа, «сокрушила “мир” – старую общину».

Из личных высказываний: «Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!», «Дайте государству двадцать лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России».

в) Политический деятель. Один из создателей РСДРП. Еще при жизни его называли «отцом русской социал-демократии». В молодости был видным народником, главой организации «Черный передел». Живя в эмиграции, пересмотрел свои взгляды и встал на позиции марксизма. Основал первую организацию русских марксистов – группу «Освобождение труда».

Когда эсер Б. Савинков предложил ему возглавить новый Кабинет министров после свержения большевиков, он ответил: «Я 40 лет своей жизни отдал пролетариату и не буду его расстреливать, когда он идет по ложному пути».

г) Политический деятель. Родился за два года до отмены крепостного права в семье ярославских помещиков. Один из самых талантливых историков конца XIX в. и один из самых известных политиков первой четверти ХХ в.

Свои политические взгляды представил в журнале «Освобождение»: старая власть не годится для современной России, нужны политические свободы, верховное собрание народных представителей с правом издавать законы и контролировать финансы государства; все это должно быть гарантировано конституцией. Эти идеи легли в основу программы партии, лидером которой он стал.

Депутат III и IV Государственной думы, министр Временного правительства.

д) Император. Первый внук императора Александра II. К роли правителя его готовили с малолетства: он получил разностороннее образование, в семилетнем возрасте началась его военная карьера, с 20 лет он должен был присутствовать на заседаниях Государственного совета и Комитета министров.

День его коронации получил название «Ходынка». В опросном листе первой общероссийской переписи населения на вопрос о роде занятий император написал: «Хозяин Земли Русской».

е) Государственный деятель. Его отец служил при императоре Александре II.

Был самым молодым губернатором в России. Министр внутренних дел, председатель Совета министров.

Проводил аграрную реформу. Пережил несколько покушений. Смертельно ранен эсером Д. Богровым.