Міністерство освіти і науки України

Київський національний економічний університет

імені Вадима Гетьмана

Психологія діяльності

та навчальний менеджмент

Навчальний посібник

Київ КНЕУ 2007

Колектив авторів:

Артюшина М.В. - передмова, тема 2 (питання 2.1), тема 4 (питання 4.2, 4.4), тема 5 (питання 5.3); Журавська Л.М.- тема 2 (питання 2.2), тема 3 (питання 3.4), тема 4 (питання 4.3); Колесніченко Л.А. - тема 6; Котикова О.М. - тема 3 (питання 3.1), тема 5 (питання 5.2), тема 7; Радченко М.І. - тема 2 (питання 2.3), тема 5 (питання 5.1, 5.2, 5.3); Романова Г.М. - тема 1, тема 3 (питання 3.2, 3.5); Сгадова В.В. - тема 2 (питання 2.4), тема 3 (питання 3.3), тема 4 (питання 4.1), тема 5 (питання 5.4)

Рецензенти: В.А.Семиченко, д-р психол. наук, проф.

(Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України)

Е.В.Лузік, д-р пед. наук, проф.

(Національний авіаційний університет)

І.І.Юрас, канд.пед.н., доц.

(Національна академія СБ України)

Л.П.Петко, канд.пед.н., доц.

(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана)

Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – 366 с.

Навчальний посібник є реалізацією концепції психолого-педагогічної підготовки у ВНЗ непедагогічного профілю, що розробляється на кафедрі педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана. Він забезпечує навчальний процес з дисципліни з аналогічною назвою, що є складовою циклу дисциплін поглибленої психолого-педагогічної підготовки у КНЕУ.

У посібнику викладені основні положення щодо управління навчальною діяльністю учнів різних категорій, що ґрунтуються на психологічних закономірностях розвитку особистості.

Може бути корисним різним категоріям студентів та аспірантів, викладачам психолого-педагогічних спеціальностей, керівникам навчальних закладів, всім, хто цікавиться сучасними підходами до освіти.

ЗМІСТ

Тема 1 Вступ до психології діяльності та навчального менеджменту 12

1.1. Аналіз педагогічних систем з позиції теорії управління 12

Функціональна подібність між процесами управління і навчання 12

Особливості управління педагогічними системами 14

Спільна діяльність навчання та її структура 17

1.2. Індивідуально-типологічні особливості суб’єктів навчальної діяльності та їх урахування в управлінні навчанням 22

Індивідуально-типологічні особливості особистості за К.Г.Юнгом 22

Аналіз навчальної діяльності на основі індивідуально-типологічних особливостей 24

Вплив індивідуально-типологічних особливостей на стиль навчальної та педагогічної діяльності 26

1.3. Навчальний менеджмент 33

Поняття навчального менеджменту 33

Функції управління навчанням 36

Завдання до теми 38

Рекомендована література 39

Тема 2 планування навчання 40

2.1. Постановка цілей діяльності і навчання 40

Мета як основний компонент діяльності 40

Цілепокладання та його функції 41

Принципи і правила постановки цілей 44

Види цілей 46

Специфіка навчальних цілей та проблеми їх формулювання 48

Типові помилки і правила постановки навчальних цілей 48

Ієрархії навчальних цілей 50

Таксономії навчальних цілей 52

2.2. Проектування змісту навчання 56

Поняття змісту освіти та навчання 56

Основні предмети навчальної діяльності 61

Відбір і формування змісту навчання 67

2.3. Складання планів навчання 82

Психологія планування діяльності 82

Види, способи планування та характеристика планів 85

Планування навчання як основа освіти, навчальний план, навчальний предмет, програма навчального предмету 88

Планування занять: сценарії, технології, проекти 90

2.4. Вибір методів навчання 97

Метод навчання та його функції 97

Класифікація методів навчання 102

Вимоги до вибору педагогом методу навчання 112

Завдання до теми 114

Рекомендована література 115