Державний вищий навчальний заклад
«Київський національний економічний університет
імені Вадима Гетьмана»
Кафедра педагогіки та психології
пам’ятка з дисципліни
«Психологія та педагогіка»
для студентів заочної форми навчання
-
Викладач – канд. пед.наук, доцент Артюшина Марина Віталіївна
кафедра педагогіки та психології
Головний корпус КНЕУ (пр.Перемоги 54/1, ауд. 306)
Тел.кафедри 371-61-05
моб. викладача: 067-321-74-08
адреса електронної пошти викладача: artushina-marina@rambler.ru
2011
Загальні відомості
Дисципліна “Психологія та педагогіка” є нормативним компонентом гуманітарного блоку професійної підготовки бакалавра економіки у КНЕУ, тому викладається на всіх факультетах і спеціальностях денної, вечірньої і заочної форм навчання. Дисципліна вивчається на першому курсі протягом осінньо-зимового семестру.
Предмет дисципліни
Дисципліна “Психологія та педагогіка” інтегрує знання про індивідуальний світ людини, взятий у психологічних закономірностях його розвитку і функціонування (психологічний аспект), та знання і вміння щодо функцій і механізмів управління власним розвитком (педагогічний аспект).
Загальна навчальна ціль дисципліни
Вивчення дисципліни „Психологія та педагогіка” дозволяє пізнати закономірності своєї психічної діяльності, сформувати потребу в особистісному розвитку і самовдосконаленні, навчитись виявляти психологічні особливості інших людей, будувати позитивні стосунки з оточенням і досягати індивідуальних цілей в процесі навчання. Тим самим створюються умови для кращої адаптації студентів-першокурсників до навчання в університеті і закладаються основи ефективної реалізації майбутньої професійної діяльності.
Організація вивчення дисципліни для студентів заочної форми навчання
Для студентів заочної форми навчання прийнятий такий погодинний розподіл між видами роботи:
Лекції – 4 години
Практичні заняття – 4 години
Самостійна робота – 97 годин
Індивідуально-консультативна робота – 3 години
Разом – 108 годин
Вимоги до самостійної роботи
Самостійна робота з дисципліни - виконання 3 теоретичних і 4 практичних завдань з навчального посібника Колесніченко Л.А., Борисенко Л.Л. Основи психології та педагогіки: Навч.-метод. посібник для сам ост. вивч. дисц. – К.: КНЕУ, 2002.
Кількість варіантів СР – 3, розподіл за варіантами – за списком групи.
Виконання – письмово в окремому зошиті чи на аркушах формату А4.
У межсесійний період проводяться групові чи індивідуальні консультації з виконання СР за графіком.
За місяць до початку сесії студенти здають або пересилають електронною поштою викладачу виконані самостійні роботи. Дата подання робіт фіксується в журналі.
Списані самостійні роботи чи окремі завдання не приймаються і повертаються авторам без оцінки!
Завдання для самостійної роботи
Варіант 1
№ |
Номер завдання |
Зміст завдання |
1 |
СРТМ – 1, завд. 3, стор. 29 |
Є думка, що поява нового напрямку чи школи в психології багато в чому є відповіддю на недосконалість попереднього. Обґрунтуйте це. Наведіть приклади. |
2 |
СРТМ – 2, завд. 6, стор. 35 |
Виберіть, які з перерахованих особливостей характеризують сангвініка, меланхоліка, холерика, флегматика: енергійність, тривала працездатність, підвищена активність, гарячковість, терпіння, стриманість, повільність рухів та мови, дуже швидка зміна почуттів та настрою, виразність міміки та пантоміміки, гіперсензитивність, збуджений стан, швидке пристосування до нових обставин, пригніченість та розгубленість при невдачах, поверхневість у сприйнятті людей та явищ, самоконтроль, тривожність. |
3 |
СРТМ – 9, завд. 3, стор.129 |
Поясніть, як впливає освіта на якість та подовженість життя людини; на продуктивність праці і національний добробут. |
4 |
СРПЗ – 3, завд. 4, стор. 44 |
За допомогою методики КОС-1 визначте наявний рівень розвитку комунікативних та організаторських здібностей у даний період розвитку вашої особистості. |
5 |
СРПЗ – 4, завд. 6, стор. 66 |
Визначте спрямованість своєї особистості за методикою В. Смекайла і М. Кучери. |
6 |
СРПЗ – 11, завд. 4, стор. 145 |
В наведеній таблиці знайдіть відповідність: якому принципу навчання відповідає певне правило |
7 |
СРПЗ – 12, завд. 5 стор. 154 |
В нижченаведених ситуаціях описані приклади різного виховання дітей. Вкажіть, які умови виховання сприяють формуванню позитивних рис, а які негативних рис характеру дітей. Які риси характеру сформувались під впливом даних умов? Дайте критичну оцінку виховання дітей в наведених ситуаціях. |
Варіант 2
№ |
Номер завдання |
Зміст завдання |
1 |
СРТМ – 4, завд. 1, стор. 62 |
У чоловіка з дружиною зовні дуже добрі відносини. Але він увесь час забуває виконати прохання дружини (зайти щось купити, передати папери, подзвонити тощо). Вкажіть, якими особливостями мотиваційної сфери чоловіка можна пояснити таку поведінку. |
2 |
СРТМ – 3, завд. 2, стор. 43 |
Чи справедлива приказка: яким народився — таким і помре? Аргументуйте свою позицію. |
3 |
СРТМ – 7, завд. 1, стор.99 |
Поясніть, яку роль відіграє гра в діяльності людини і чи потрібні дорослим ігри. |
4 |
СРПЗ – 2, завд. 4, стор. 38 |
За допомогою експрес-аналізу визначте, до якого типу людини ви відноситесь: художник чи мислитель. |
5 |
СРПЗ – 5, завд. 3, стор. 80 |
Приблизно на 3-му році життя дитина прагне діяти самостійно, часто поводиться вперто, відмовляється виконувати вимоги дорослих. Укажіть, чим може пояснюватися така поведінка? Як вона характеризує процес розвитку особистості? Аргументуйте Вашу думку стосовно найкращої поведінки батьків в таких ситуаціях. |
6 |
СРПЗ – 8, завд. 7 стор. 119 |
За допомогою опитувальника К. Томаса: визначте та проаналізуйте індивідуальну стратегію та тактику поведінки у конфліктній ситуації; вкажіть, яка стратегія поведінки суб’єкта діяльності в конфліктній ситуації вважається оптимальною і як вона впливає на результативність сумісної діяльності та спілкування. |
7 |
СРПЗ – 10, завд. 5 стор. 136 |
Як Ви вважаєте — майстерність вчителя характеризується талантом чи досвідом? Відповідь аргументуйте, наведіть приклади. |
Варіант 3
№ |
Номер завдання |
Зміст завдання |
1 |
СРТМ – 2, завд. 1, стор. 35 |
Поясніть, у чому проявляється вплив статевих та конституційних особливостей на психічні прояви. |
2 |
СРТМ – 5, завд. 4, стор. 80 |
Поясніть психологічний сенс подолання людиною страху смерті наприкінці життя та проаналізуйте, чому це вдається не всім. |
3 |
СРТМ – 9, завд. 4, стор. 129 |
Обґрунтуйте, для яких цілей слугує система освіти в правовому (демократичному) і в тоталітарному суспільстві. |
4 |
СРПЗ – 1, завд. 2, стор. 30 |
Визначте, до якої групи психічних явищ: психічних процесів, психічних станів чи психічних властивостей відносяться описані прояви |
5 |
СРПЗ – 7, завд. 3, стор. 100 |
За допомогою тесту РСК Дж. Роттера: визначить рівень сформованості власного локусу контролю у будь-якій сфері життєдіяльності за 7 шкалами інтернальності та власний профіль рівня суб’єктивного контролю; б) проаналізуйте, як впливає на вашу діяльність (або майбутню професійну діяльність) виявлений РСК. |
6 |
СРПЗ – 6, завд. 6, стор. 90 |
Визначте рівень самооцінки за допомогою методу вибору слів, які характеризують уявлення людини про те, які риси вона хотіла б мати і дійсно має (позитивні та негативні). |
7 |
СРПЗ – 9, завд. 1, стор. 130 |
Проаналізуйте, як розуміти слова Платона: «Неосвічена людина страшніша любого звіра; істинно освічена людина наближається до Бога». |