Материнская поддержка игры ребенка

Общая поддержка

Поскольку дети становятся старше, есть несколько общих путей возможной поддержки матери или «поддержки» игры младенца с игрушками. Ross и Kay предложили несколько аспектов включения матери в социальную игру для поддержки развития навыков социальной игры у их детей. Матери могут менять игры, которые они инициируют, чтобы как можно больше включить активность ребенка, они могут более пассивными и восприимчивыми партнерами, могут поощрять и принимать новые игры. Другие наблюдали матерей, которые моделируют и вызывают игровую активность. Поведение матерей, направленное на концентрацию внимания, особенно если они обеспечивают информацию о том, как использовать игрушку, поддерживает исследование ребенком игрушек. Затем, когда дети развивают более совершенные игровые навыки, отзывчивость матерей к управлению внимания ребенком поддерживает более высокие уровни игры и увеличивает познавательную способность.

Специфическая поддержка.

Другое материнское поведение, которое поддерживает предметную игру ребенка, включает разговор об игрушках и фактически физическую помощь с игрушками. Степень, с которой мама называет и описывает объекты на игровой сессии, связана с речью ребенка. Кроме того, степень, с которой матери демонстрируют и предлагают определенные виды символических действий, связана с частотой символических действий, проявляемых младенцем. Эти определенные виды материнского поведения варьируются в разных культурах. Некоторые матери могут также делать вещи, не поддерживающие игру младенца: они могут прерывать игру младенца или отвлекать ребенка от игры, отвлекая внимание ребенка от игрушек. Поддержка матери, вероятно, продвинет больше вариантов игры младенца, в то время как другое материнское поведение может ограничить варианты игры младенца. Матери больше говорят об игрушках с более старшими детьми (15 против 10 месяцев), делают больше предложений игры и меньше демонстраций с надежно привязанными, чем с детьми с тревожным типом привязанности. Таблица 10-6 показывает определения материнского поддерживающего поведения игры.

Социальное поведение младенца в игре матери и ребенка

Положительный аффект

Вот несколько других вариантов социального поведения, которые были расценены в ситуациях игры как признаки качества игры матери и ребенка. Один особенно важный набор социального поведения – эмоциональное выражение (экспрессия). Например, дети в ситуациях игры более вероятно улыбаются отзывчивым, чем неотзывчивым матерям и улыбаются меньше, когда матери перенаправляют, чем когда поддерживают игру. Также в выборке недоношенных младенцев материнские попытки поддерживать внимание ребенка были положительно связаны с увеличенным позитивным аффектом. Другие исследования обнаружили, что эмоциональное вовлечение младенца в игру отражает качество отношений матери и ребенка. По сравнению с младенцами, оцененными как тревожно привязанные, безопасно привязанные дети, как показали наблюдения, выражали больше улыбок (95% против 40-42%) и меньше непозитивных вокализаций по отношению к матерям в течение игры (3% против 6%).

Другое социальное поведение

Другое поведение, наблюдаемое в ситуации игры матери и ребенка, включает поведение привязанности, социального отношения и использование матери в качестве инструмента. Есть несколько типов поведения, используемых для оценки привязанности, которые могут произойти в ситуации игры, включающие поиск близости и поддержки с помощью близкого контакта, а также готовность ребенка оставить сторону матери и исследовать ряд незнакомых игрушек. Социальное отношение или степень, с которой ребенок использует эмоциональное выражение матерей, чтобы принять решение в сомнительной ситуации, также были оценены в ситуациях, которые начинались как любая лабораторная ситуация «свободной игры», а затем вводились потенциально вызывающие беспокойство стимулы, такие как управляемая на расстоянии игрушка, которая загадочно входит в комнату самостоятельно. Младенцы обращаются к выражению лица воспитателя, выражает оно опасение к новой игрушке или счастье, по которому они пытаются понять отношение к новой игрушке. Социальное отношение может быть индикатором развития социальных навыков, а также паттерном коммуникации между матерью и ребенком. Использование младенцем своих матерей в качестве инструмента для получения доступа к или действия с игрушкой увеличивается от трети младенцев в 6 месяцев до почти двух третей в 9 месяцев. Таким образом, младенцы используют матерей не только в качестве объекта привязанности и социального референта (эксперта), но также как инструмент в достижении целей в игре.