17. Понятие о речи. Функции, свойства и виды речи

Речь чаще всего определяется как форма общения людей, опосредствованная языком. Однако следует отметить, что речь, как психический феномен, изучается в психологии в двух основных проявлениях: как средство передачи информации в процессе межличностного взаимодействия (в приведенном определении отражена именно эта функция); как средство мышления в познавательной деятельности.

Выделяют 4 основные функции речи:

выражение — указывает на то, что благодаря речи мы имеем возможность высказать свое отношение к определенном объекту, ситуации, человеку;

сообщение — связана с тем, что именно посредством слов, в основном, идет обмен информацией между людьми;

обозначение — выражается в придании названия предметам и явлениям;

воздействие — посредством речи мы оказываем влияние на мысли, эмоции, поведение других людей.

С функциями речи непосредственно связаны и ее основные свойства:

содержательность — объем и глубина выраженной в речи информации;

понятность — умение индивида использовать адекватные ситуации и партнеру слова, предложения, употреблять нужные понятия;

выразительность — эмоциональная насыщенность и окраска, содержание образных выражений, метафор, способность вызвать отклик в собеседнике;

воздейственность — способность влиять на других людей (их убеждения, эмоции, мотивацию и т.д.).

Речь предполагает использование языка.

Язык — система знаков, выступающая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, а также способом передачи информации от поколения к поколению.

Выделяют различные виды речи.

По тому, связана речь с обращением к другим людям или нет, выделяют:

внутреннюю речь, связанную с использованием языка вне процессов реального общения между людьми:

1) «речь про себя» — внутреннее проговаривание,

2) речь как средство мышления;

3) речь как средство внутреннего программирования — использование слов для оказания воздействия на свое состояние, эмоции, мотивацию.

внешняя речь ориентирована на других людей и характеризуется передачей при помощи языка необходимой информации:

1)письменной-общение посредством слов, выраженных в письменных текстах.

Чтение — восприятие текстовой информации. Чтение письменной речи про себя отличается высокой скоростью (скорость чтения превышает процесс говорения в среднем в три раза).

2)устной-словесное общение при помощи языка, воспринимаемого на слух. В устной речи условно можно выделить два процесса: говорение и аудирование. Говорение — процесс непосредственного обращения к собеседнику при помощи слов. Выделяют две основные характеристики данного процесса — объем высказываемых фраз и темп речи. Аудирование — процесс восприятия устной речи, обусловленный особенностями субъекта и объекта общения, содержанием передаваемой информации, ситуацией и др. Важно, чтобы в ходе общения человек не только понял содержание сообщение, но и был способен воспринимать скрытый подтекст и эмоциональное состояние говорящего.

Устная речь может быть:

- диалогическая (разговорная) речь

- монологическая

В психологии также иногда выделяют активную и пассивную речь. Активная речь связана с говорящим, пассивная — речь слушающего (считается, что слушатель про себя часто повторяет слышимое).

Для понимания особенностей психического развития ребенка важно также определить и еще один вид речи — эгоцентрической.

Эгоцентрическая речь — речь ребенка, обращенная к самому себе, позволяющая ему управлять и контролировать свою деятельность.

18.. Понятие о воображении.

В – пр-сс созд нов образов, ранее не воспринимавшихся. Элемент творчества. Связ с памятью. Возник, когда проблемн сит хар-ся неопределенностью. В направл на практич деят-ть чела. Но отход от действит-ти. Виды: 1. по степени активн: пассивн – не стимулир к действ; активн – практич действ; 2. непроизвольн/произвольн; 3. воссоздающ (при чтении описаний, изуч чертежей), творческ (самост созд новых образов), мечта (созд образ желаемого), грезы (неосущ-мые мечты). Значение мечты: корректир направл деят-ти чела, побужд к борьбе с трудн, формир волю, хар-р, способности. Ф-ции в: предвосхищ будущего, стимулирующ, планирующ. Т.е. ведет к реализац образов в конкретн действ.

19. Предмет современной социальной психологии, её структура и задачи.

Предметом СП по Н.И.Шивандрину является факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности людей включенных в социальные группы, а также психологические закономерности самих групп.

Предметом СП по Б.Д.Парыгину является:

1.Социальная психология личности;

2.СП общностей и общения;

3.Социальные отношения;

4.Формы духовной деятельности.

Предметом СП по В.Н.Мясищеву является:

1.Изучение психической деятельности людей в группе под влиянием взаимодействия.

2.Особенности групп;

3.Психическая сторона процессов общества.

Из всех предложенных вариантов определения предмета СП можно сделать вывод:

Предметом СП является изучение закономерностей возникновения, функционирования и проявления социально-психологических явлений на макро-, среднем и микроуровне, в различных сферах, в нормальных, осложненных и экспериментальных условиях.

20.Классификация методов соц. Психологии.

Делятся на методы сбора информации (наблюдение, эксперимент, опрос, тесты, изучение документов) и методы обработки информации (кореляционный анализ, факторный анализ, построение типологий и др.)

Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Предметом наблюдения в СП служат вербальные и невербальные акты поведения человека, группы, нескольких групп в определенной социальной среде и ситуации.

Естественно, ухватывает явление в целом, не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Но пассивно, не может познать причину явления, требует много времени.

Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос — разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных от­ветов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических ка­чествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения че­ловека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества

Социометрия – метод исследования отношений в малых групах.

Статистическими методами называют совокупность методов и моделей прикладной математической статистики, используемую в психологии и социологии при сборе, обработке, анализе, моделировании и сопоставлении данных разных исследований. Большинство из этих методов применяется в ряде гуманитарных и социальных наук, часть из них развита применительно к нуждам социальной психологии и социологии. К первой группе можно отнести выборочный метод , описательную статистику, анализ связей и зависимостей, теорию статистических выводов, оценок и критериев, планирование экспериментов. Вторая группа включает ряд методов многопеременной статистики, различные методы шкалирования, таксономические процедуры, корреляционный, факторный, причинный анализ, а также большую группу статистических моделей. Стимулом к развитию статистических методов стали новые возможности обработки больших массивов информации методами ЭВМ.