Граматичні відомості

{ііймснник (the pronoun) - це частина мови, яка вказує на іі|н і мети, ознаки, числа, не називаючи їх.

Іі англійській мові займенники подіпяються на особові, піїт иійні, зворотні та підсилювальні, вказівні, питальні, відносні і і і шувальні) та неозначені.

іііймснники можуть виконувати в реченні функції:

підмета -1 am a teacher;

іменної частини складеного іменного присудка - It is І (але у іиимоіи: It's me);

додатка - Show me the book;

означення - This is my book.

Займенники, що виконують функції підмета, іменної частини і к і її декого іменного присудка та додатка співвідносяться з іменни­ком а займенники-означення - з прикметником. Як уже відзнача-

використання займенників у ролі означення, як правило,

мочає необхідність вживання аргакля (My house is big).

I. Особові, присвійні, зворотні та підсилювальні займенники.

Особові займенники: завжди виконують роль іменника. Вони мни 11, форми двох відмінків - називного та об'єктного (табл. 3).

Чнйменник у називному відмінку виконує роль підмета або імі і ної частини складеного іменного присудка:

lie and I work here. It is I (he, she, we).

У розмовній мові також: It's me (him, her, us).

Особові займенники в об'єктному відмінку виконують роль и' їм і мі та відповідають знахідному відмінкові української мови:

We met them at university.

Присвійні займенники відповідають на питання чий? Якщо і мі. нп займенник стоїть перед іменником, він виконує роль ми інпчника і співвідноситься з прикметником. Якщо займенник використовується самостійно, без наступного іменника, він ■ іііиііідкоситься з іменником (табл. 4).

Exercise 2. Insert something, anything, nothing or everything, if needed.

1. ... is all right, the patient is much better today.

2. Is there . . . wrong with the fillets at the wing roots?

3. I could see . . . : it was quite dark.

4. I didn't buy . . . .

5. My new eyeglasses are very good, so I can see . . . now. Exercise 3. Translate into English.

Багато літаків, мало пального, багато води, багато механіків, багато крейди, багато роїив, мало часу, кілька планерів, кілька днів, мало світла, мало вікон, кілька машин, мало роботи, мало повітря.

Комунікативна практика

Exercise 1. Read (or listen to) this conversation. It is from an oral examination.

Teacher (T): Describe, please, the location of the central body of the airplane.

Student (S): I'm sorry. Could you please repeat? T: Okay. Please tell me what the location of the airplane central body is.

S: I don't understand "location of the central body". T: Where does the fuselage extend from and to? S: Oh, do you mean the fuselage and where it is? T: Yes, describe, please, the location of the fuselage. S: Well, the fuselage of the airplane is the central body and it extends from the nose to the tail of the machine.

T: What is the common shape of the most airplane bodies? S: Let me think ... shape ... shape.... Yes, the most airplanes' bodies have a tube like shape or streamline shape. T: All right. Where ...

Does the Student answer the teacher's questions immediately? What words, phrases does he use to get more time?

Exercise 2. Discuses the following questions.

1. Do exam results really show your true ability?

2. How important are qualifications?