- •Союз человека и собаки
- •Некоторые биологические особенности собаки
- •Факторы, обеспечившие возможность заключения союза человека и собаки
- •Моно– или полифилия?
- •Пути заключения союзов Путь территориального союзника
- •Путь охотника
- •Что такое поведение
- •Бихевиоризм
- •Этология
- •Зоопсихология
- •Физиология высшей нервной деятельности необходимые понятия
- •Безусловные рефлексы
- •Условные рефлексы
- •Возбуждение и торможение
- •Срывы высшей нервной деятельности
- •Представление о типах высшей нервной деятельности
- •Сила нервных процессов
- •Уравновешенность процессов возбуждения и торможения
- •Подвижность нервных процессов
- •Слабый и сильный типы внд
- •Практическое использование типологии
- •Проверки поведения
- •Проверка силы нервной системы
- •Реакция на громкий звук
- •Лобовая атака
- •Подвижность процессов возбуждения и торможения
- •Уравновешенность
- •Обучаемость
- •Ранние проверки поведения
- •Рассудочная деятельность животных
- •Модель поведенческого акта
- •Компоненты поведения
- •Необходимые термины
- •Обучение
- •Методы обучения Традиционный
- •Проб и ошибок
- •Подражательный
- •Нежелательные стереотипы
- •Рассудочная деятельность и дрессировка
- •Подкрепление
- •Отрицательное подкрепление
- •Наказание
- •Положительное подкрепление
- •Дрессировка
- •Команда
- •Несколько дополнительных замечаний
- •Формирование мировосприятия
- •Классификация явлений
- •Социальное облегчение в семье-стае
- •Основные поведенческие характеристики собаки, значимые для владельца
- •Половой диморфизм поведения
- •Слагаемые поведенческого портрета
- •Поведенческие портреты групп пород
- •«Идея породы»
- •Психофизиологические признаки и тип использования собаки
- •«Дело жизни»
- •«Проблемные» собаки
- •Ошибки владельца
- •Мнимые нарушения поведения
- •Ошибки воспитания, ведущие к проблемам
- •Ошибки в коррекции поведения
- •Врожденные и приобретенные «проблемы» поведения Слабость нервной системы
- •Трусость
- •Коррекция поведения Формирование желательного поведения при воспитании
- •Изменение сформированного нежелательного поведения
- •Сообщества
- •Территория Основные стации
- •Территория и социальные контакты
- •Использование территории
- •Естественная стая Основные функции
- •Структуры стай собак
- •Почему существуют жесткая и гибкая иерархии?
- •Иерархия кобелей
- •Иерархия сук
- •Личность и стая
- •Приобретение молодняком социального статуса
- •Неполные стаи
- •Стая женихов
- •Прогулочная стая
- •Человеческая семья как заменитель стаи для собаки
- •Основные поведенческие комплексы собаки и человеческая семья
- •Статус собаки в человеческой семье
- •Социализация детство животного
- •Психофизиологические этапы развития щенка
- •Неонатальный период (период новорожденности)
- •Переходный период
- •Период первичной социализации
- •Ювенильный период
- •Период полового созревания
- •Критические периоды социализации
- •Первый период социализации
- •Второй период социализации
- •Третий период социализации
- •Социальная депривация
- •Депривация во время второго периода социализации
- •Депривация во время третьего периода социализации
- •Депривация взрослого животного
- •Социополовое поведение
- •Половое поведение кобелей
- •Сексуальные игры
- •Наступление половой зрелости
- •Сезонность половой активности
- •Половое поведение сук
- •Спаривание Моно– и полигамия у собак
- •Образование брачной пары
- •«Собачья свадьба»
- •Особенности спаривания при домашнем содержании
- •Нарушения полового поведения, вызванные ошибками воспитания
- •Роль полового опыта
- •Родительское поведение материнское поведение Подготовка к родам
- •Поведение при родах
- •Раннее послеродовое поведение
- •Поведение суки в период смешанного вскармливания щенков
- •Позднее материнское поведение
- •Отцовское поведение
- •Отношение к подсосным щенкам
- •Отношение к щенкам на второй стадии социализации
- •Родительское поведение по отношению к подросткам
- •Отношения со взрослыми детьми
- •Особенности материнского поведения при домашнем содержании Ложная щенность
- •Нарушения материнского поведения, вызванные заводчиком
- •Отбор на нормальное социополовое поведение
- •Игровое поведение
- •Игры физического развития
- •Социальные игры
- •Обучающие игры
- •Исследовательские игры
- •Псевдодеятельность
- •Исследовательское поведение
- •Поведение мечения суть мечения
- •Мечение мочой Мечение у кобелей
- •Мечение у сук
- •Мечение калом
- •Пищевое и пищедобывающее поведение питание
- •Собирательство
- •Охотничье поведение
- •Охотничье поведение волка
- •Сбор стаи для охоты
- •Поиск добычи
- •Преследование и нападение
- •Раздел и использование добычи
- •Одиночная охота
- •Охотничье поведение собаки
- •Изменения, внесенные человеком
- •Сигналы, адресованные человеку
- •Специфика охотничьего поведения собаки
- •Пастушеское поведение
- •Волкодавы
- •Гуртогоны
- •Истинные овчарки
- •Особенности пастьбы пугливых животных
- •Агрессия
- •Определение
- •Основные типы агрессии
- •Социополовая агрессия (тестостеронзависимая агрессия)
- •Территориальная и межгрупповая агрессия
- •Адреналинзависимая агрессия
- •Инструментальная агрессия
- •Немотивированная агрессия
- •Агрессия на человека
- •Агрессия и доместикация
- •Скорость агрессии
- •Агрессия и взаимопонимание
- •Социальный инфантилизм
- •Патологии социального поведения и агрессии
- •Словарь физиологических и этологических терминов
- •Аннотированный список литературных источников
Методы обучения Традиционный
Один из методов научения заключается в том, что собаку ставят в условия, когда все действия производятся по принципу «да» или «нет», третьего не дано.
Рассмотрим на примере. Обучение команде «Сидеть». Отдана соответствующая команда, которая впоследствии должна стать сильнейшим условным раздражителем. Собаку механически либо с помощью кусочка лакомства вынуждают сесть. После выполнения команды следует положительное подкрепление: собаку угощают лакомством и хвалят. Если собака не садится, ее к этому вынуждают.
Отныне, получив условный раздражитель «Сидеть», собака оказывается перед дилеммой: быстро сесть самой и получить лакомство либо дождаться, когда посадят, остаться без лакомства и/или получить шлепок и недовольство хозяина. Таким образом, собака ставится перед новой данностью: по команде «Сидеть» неизбежно оказаться именно в положении сидя, но есть два варианта подкрепления (приятный и неприятный), в зависимости от того, как упомянутое положение принимается (по своей воле или по чужой). Вот на этом этапе обучение в узком смысле закончено: собака обучена выполнять определенный навык по соответствующей команде.
Проб и ошибок
Часто обучают, не вынуждая собаку, а подхватывая все нужные действия из ее поведенческого репертуара. Подобный путь обучения достаточно сложен, требует четкого представления, что же хочет дрессировщик и на основе каких элементов такую желаемую программу можно синтезировать.
Нужно обладать не только наблюдательностью и терпением, но и достаточным опытом, умением предвидеть действия животного, как бы опережать его хотя бы на шаг. С помощью такого метода можно вырабатывать простые навыки, например награждать собаку всякий раз, как она сядет. В ряде случаев выделяют и закрепляют очень сложные поведенческие акты, которые вполне уместно назвать трюками. Примеры такого обучения дает цирковая дрессировка.
Именно такого метода обучения придерживается школа Б. Скиннера, чьи идеи стали популярны в нашей стране благодаря К. Прайор. Судя по всему, сходные методы применял в свое время гениальный дрессировщик Л.В. Дуров.
Подражательный
Для большинства высших животных, а для социальных особенно, достаточно характерно обучение на примере действий сородичей, обучение посредством подражания. Об этом мы поговорим еще, описывая родительское поведение. Молодняк обучается различным действиям, подражая не только матери, но и другим собакам.
Данный метод трудно использовать в качестве основного при научении, поскольку не всегда удается добиться заинтересованности в подражании нужному навыку. Тем не менее в качестве вспомогательного метода подражание оказывается весьма эффективным, особенно если собака дружна с животным, являющимся образцом для подражания, симпатизирует ему. Тогда обучение оказывается гораздо эффективнее не только благодаря упрощению понимания задачи, но и за счет социального облегчения.
Нежелательные стереотипы
В ходе обучения следует избегать выработки нежелательных стереотипов и ассоциаций. Некоторые из них мы упоминали.
Достаточно часто вырабатывается рефлекс на место обучения. Например, собака идеально выполняет все команды, но… только на дрессировочной площадке либо у скамейки, на которой любит сидеть хозяин. Для нее выполнение навыка прочно связано с обстановкой: вырабатывается рефлекс на место предыдущего подкрепления.
Возникают и нежелательные связи с временем обучения: вечером надо выполнять команды, а утром можно гулять в свое удовольствие.
Бывают более экзотические варианты. Собаки в небольших пределах умеют считать. Когда хозяин начинает подкреплять не каждое выполнение навыка, но дает лакомство, например через раз, собака лучше слушается его тоже на каждой второй команде.