Міністерство освіти і науки України

Слов’янський державний педагогічний університет

Факультет підготовки вчителів початкових класів

Кафедра природничо-математичних дисциплін та педагогічних технологій початкової освіти

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДО КУРСУ

«Технологія педагогічного проектування у початковій школі»

(за вимогами кредитно-модульної системи)

для студентів факультету підготовки вчителів початкових класів Слов’янського державного педагогічного університету

рівень «Бакалавр» – 6.010102 Початкова освіта

2011

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка…………………………………………..3

2. Структура програми навчальної дисципліни…………………5

3. Структура залікового кредиту курсу………………………….6

4. Короткий зміст лекцій та питання для самоконтролю………..7

5. Зміст семінарських занять……………………………………….25

6. Завдання для самостійної роботи………………………………29

7. Вимоги до заліку ……………………………………………….30

8. Перелік питань для підготовки до заліку……………………..31

9. Розподіл балів, що присвоюються студентам………………..32

10. Рекомендована література……………………………………..33

Пояснювальна записка

Педагогічна практика сьогодні диктує необхідність формування у фахівця творчого підходу при використанні професійних умінь і навичок, переходу від репродуктивно-інформаційного навчання, якому властива дисциплінарна модель навчання, до продуктивно-творчого із проектно-творчою моделлю.

Необхідність підготовки вчителя до проектної та інноваційної діяльності зростає, з одного боку, у зв'язку з появою все більшої кількості педагогічних ініціатив з боку вчителя, який усвідомлює сучасні проблеми освіти і прагне до його розвитку. З іншого боку, сьогодні вчителя спонукає до спільної проектної діяльності новий учень, який усвідомлює свої власні освітні потреби і прагне до їх задоволення.

Технологія педагогічного проектування спрямована на стиму­лювання педагогів до усвідомлення проблеми і пошуку шляхів її вирішення. Маючи високу культуру педагогічного проектування, учитель орієнтується на інноваційні дії, уникає шаблонів у мірку­ваннях і виборі педагогічних засобів.

Навчання і виховання творчої особистості вимагає від викла­дача розуміння методологічних і психолого-педагогічних аспектів навчальної, науково-дослідної та проектної діяльності. Майбутній вчитель повинен мати методологічну культуру, що дозволяє йому орієнту­ватися, розуміти й управляти діяльністю, перетворювати її з метою ефективнішої реалізації завдань, що стоять перед ним. Сучасний педагог має бути готовим до будь-яких змін, він повинен уміти про­ектувати навчальний процес в умовах швидких змін, аналізувати попередню діяльність, виявляти проблеми, визначати нові цілі, вибирати ефективні способи їхнього досягнення, а також оцінюва­ти результати. Суттєво повинна змінитися вся науково-методична робота у навчальному закладі, а також напрямок самоосвіти педа­гога у міжкурсовий період, адже вміння прогнозувати, планувати, проектувати свою діяльність є одним із найважливіших професійно значимих умінь викладача.

Мета спецкурсу – формування у майбутніх педагогів знань і вмінь, необхідних для ефективної організації власної педагогічної діяльності та проектної діяльності учасників навчально-виховного процесу як способу підготовки до активного функціонування в суспільстві з інноваційним типом організаційної культури діяльності – про­ектно-технологічним.

При реалізації спецкурсу ми вирішуємо такі завдання:

• знайо­мимо студентів із проектуванням як видом педагогічної діяльності, що має творчий та індивідуальний характер;

• формуємо уявлення про проектування як систему підготовчих дій, які дозволя­ють науково обґрунтовано вибудувати свою педагогічну діяльність, і щодня одержувати новий продукт у вигляді освітньої технології;

• стимулюємо інтерес до подальшої самостійної, творчої роботи щодо розвитку та удосконалювання навичок проектування.

Програма курсу «Технологія педагогічного проектування в початковій школі» розра­хована на 36 годин, з них 14 лекційних і 22 практичних занять (педагогічні тренінги, заняття в комп'ютерному класі).

Вивчення навчального матеріалу в ході спецкурсу проходить за таким планом:

1. Одержання теоретичного ма­теріалу при проведенні лекційних занять.

2. Педагогічні тренінги та прак­тичні заняття з відпрацьову­вання основних навичок про­ектування.

3. Практичне відпрацьовування окремих прийомів проектування.

4. Розробка проектів та їх методичне подання.

Особлива увага в цьому спецкурсі приділяється роботі з літе­ратурними джерелами та інформаційними сайтами як джерелами одержання необхідної інформації.

У результаті вивчення спецкурсу «Технологія педагогічного проектування в початковій школі» висуваються такі вимоги до знань і вмінь студентів:

Засвоєння теоретичного матеріалу: у студентів сформоване уяв­лення про педагогічне проектування як практико орієнтовану ді­яльність, метою якої є розробка нових, ще не існуючих на практиці освітніх систем і видів педагогічної діяльності; у процесі створення та реалізації педагогічного проекту; у специфічному способі розвитку особистості; у технології навчання. Майбутні педагоги повинні ясно розуміти функції проектної діяльності і види педагогічного проектування, рівні педагогічного проектування та його роль у їхній педагогічній діяльності, процесі професійного самовдосконалення та розвитку.

Засвоєння фактичного матеріалу: учасники опановують основні прийоми організації проектної діяльності педагога, методику роз­робки навчального проекту, створення портфоліо учня; розробку авторських освітніх програм, знайомляться із проектним підходом до традиційних навчальних планів.

Виконання практичної частини курсу дозволить студентам: засвоїти основні цифрові освітні ресурси, навчитися використовувати у своїй педагогічній діяльності матеріали Інтернет, що містять інформаційні дані, комп'ютерні конструктори, ілюстративний матеріал; комп'ютерні програмні засоби — Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Publisher для самостійної підготовки презентацій проектів, організації роботи на уроці та при самостійній діяльності учнів. Крім того, у ході практичних занять педагогами будуть використані ресурси мережі Інтернет, електронні колекції матеріалів, підготовані викладачем. Студенти освоюють технологію проведення тренінгів, учаться конструктивно взаємодіяти у групі, презентувати результати своєї проектної діяльності, оформляти заявку на участь проекту в конкурсі.