- •Вопросы к курсовому экзамену по мпия для студентов заочной формы получения высшего образования (4 курс, 7-ой семестр)
- •1.Методика как теория обучения иностранным языкам. Предмет методики. Методические понятия. Методы исследования.
- •2. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам.
- •3. Психологические и психолингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •4. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
- •5. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •6. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам.
- •13. Характеристика сознательно-практического метода обучения иностранным языкам.
- •14. Коммуникативное обучение иностранным языкам.
- •15. Программированное и компьютерное обучение иностранным языкам.
- •16. Интенсивные методы обучения иностранным языкам. Пути интенсификации обучения иностранным языкам.
- •17. Использование видео в обучении иностранным языкам.
- •18. Методика использования фономатериалов в обучении иностранным языкам.
- •19. Игровое обучение как способ активизации овладения учащимися иностранным языком.
- •20. Анализ школьных программ по иностранным языкам.
- •21. Система упражнений в обучении иностранным языкам.
- •22. Виды планирования учебной работы в обучении иностранным языкам.
- •23. Особенности и методическое содержание урока иностранного языка.
- •24. Типология, структура уроков иностранного языка в средней школе.
- •25. Анализ умк по иностранному языку: принципы, содержание, структура, система упражнений.
- •26. Внеклассная работа по иностранным языкам. Кабинет иностранного языка в средней школе.
- •27. Формирование у учащихся социокультурной компетенции в процессе изучения иностранного языка.
- •28. Самостоятельная работа в процессе обучения иностранным языкам.
- •29. Современный урок иностранного языка и его методический анализ.
- •30. Планирование и проведение уроков сценарного типа.
- •31. Контроль знаний, навыков и умений учащихся по иностранным языкам.
- •32. Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.
- •33. Методика обучения лексической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •34. Методика обучения лексической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •35. Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •36. Методика обучения грамматической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •37. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух.
- •38. Обучение диалогической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •39. Обучение монологической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •40. Обучение технике чтения.
- •41. Обучение чтению с извлечением полной информации (изучающее чтение).
- •42. Обучение чтению с охватом основного содержания текста (просмотровое и ознакомительное чтение).
- •43. Обучение технике письма.
- •44. Обучение письменной речи в средней школе.
39. Обучение монологической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
Общая характеристика общения на иностранном языке. Основные аспекты общения (коммуникативный, интерактивный и перцептивный). Формальное и неформальное общение. Учет особенностей социальных и межличностных ролей при обучении иноязычному общению. Предмет, продукт и результат общения. Ситуации как формы функционирования общения. Особенности устной и письменной форм иноязычного общения. Вербальные и невербальные средства общения.
Говорение как вид речевой деятельности (особенности порождения речи, механизмы говорения, взаимосвязь с аудированием, чтением, письмом и др.). Понятия подготовленная и неподготовленная речь. Основные виды устной речи: монологическая и диалогическая, полилог.
Психологическая характеристика (смысловая связность и завершенность, произвольность, контекстность и др.) и лингвистическая характеристика (полносоставность, развернутость, разноструктурность предложений и языковая связность) монологической речи.
Задачи обучения монологической речи в средней школе. Единицы обучения монологической речи (сверхфразовое единство, связный текст). Анализ различных подходов к обучению монологической речи.
Комплекс упражнений для формирования навыков и развития умений монологической речи: а) подготовительные; б) речевые. Характеристика опор, используемых в обучении монологической речи.
Контроль навыков и умений монологической речи.
40. Обучение технике чтения.
Чтение как цель и как средство обучения. Чтение как вид речевой деятельности (механизмы чтения, особенности перцептивной и смысловой переработки информации, понятие зрелый чтец и др.)
Цели и задачи обучения технике чтения. Способы обучения (звуковой, слоговой, целых слов). Этапы обучения технике чтения. Особенности обучения буквенно-звуковым соответствиям. Обучение чтению отдельных предложений, сверхфразовых единств и текстов. Анализ приёмов работы, предложенных М.Уэстом, и возможности их применения в современной школе.
Комплекс упражнений для обучения технике чтения вслух и про себя. Качественные характеристики понимания читаемого (полнота, точность, глубина).
Обучение пониманию читаемого.
Способы и приёмы контроля навыков и умений чтения.
41. Обучение чтению с извлечением полной информации (изучающее чтение).
Чтение как цель и как средство обучения. Чтение как вид речевой деятельности (механизмы чтения, особенности перцептивной и смысловой переработки информации, понятие зрелый чтец и др.)
Цели и задачи обучения чтению на среднем и старшем этапах. Особенности перцептивной и смысловой переработки информаии в процессе чтения иноязычного текста.
Виды чтения и их краткая характеристика (изучающего, ознакомительного, просмотрового/поискового видов чтения).
Понятие: аутентичный текст. Требования к текстам для изучающего чтения.
Методика обучения изучающему чтению (условия успешности обучения; умения, лежащие в основе данного вида чтения; упражнения для обучения изучающему чтению).
Особенности работы с текстом (предтекстовый, текстовой и послетекстовый этапы).
Способы и приемы контроля понимания прочитанного. Тестовый контроль навыков и умений чтения.
Анализ приёмов работы, предложенных М.Уэстом, и возможности их применения в современной школе.
Использование чтения как средства обучения языковому материалу и видам речевой деятельности.