- •Вопросы к курсовому экзамену по мпия для студентов заочной формы получения высшего образования (4 курс, 7-ой семестр)
- •1.Методика как теория обучения иностранным языкам. Предмет методики. Методические понятия. Методы исследования.
- •2. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам.
- •3. Психологические и психолингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •4. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
- •5. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •6. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам.
- •13. Характеристика сознательно-практического метода обучения иностранным языкам.
- •14. Коммуникативное обучение иностранным языкам.
- •15. Программированное и компьютерное обучение иностранным языкам.
- •16. Интенсивные методы обучения иностранным языкам. Пути интенсификации обучения иностранным языкам.
- •17. Использование видео в обучении иностранным языкам.
- •18. Методика использования фономатериалов в обучении иностранным языкам.
- •19. Игровое обучение как способ активизации овладения учащимися иностранным языком.
- •20. Анализ школьных программ по иностранным языкам.
- •21. Система упражнений в обучении иностранным языкам.
- •22. Виды планирования учебной работы в обучении иностранным языкам.
- •23. Особенности и методическое содержание урока иностранного языка.
- •24. Типология, структура уроков иностранного языка в средней школе.
- •25. Анализ умк по иностранному языку: принципы, содержание, структура, система упражнений.
- •26. Внеклассная работа по иностранным языкам. Кабинет иностранного языка в средней школе.
- •27. Формирование у учащихся социокультурной компетенции в процессе изучения иностранного языка.
- •28. Самостоятельная работа в процессе обучения иностранным языкам.
- •29. Современный урок иностранного языка и его методический анализ.
- •30. Планирование и проведение уроков сценарного типа.
- •31. Контроль знаний, навыков и умений учащихся по иностранным языкам.
- •32. Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.
- •33. Методика обучения лексической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •34. Методика обучения лексической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •35. Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •36. Методика обучения грамматической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •37. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух.
- •38. Обучение диалогической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •39. Обучение монологической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •40. Обучение технике чтения.
- •41. Обучение чтению с извлечением полной информации (изучающее чтение).
- •42. Обучение чтению с охватом основного содержания текста (просмотровое и ознакомительное чтение).
- •43. Обучение технике письма.
- •44. Обучение письменной речи в средней школе.
4. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
Дидактические принципы в обучении иностранному языку. Осуществление дидактических принципов в процессе обучения ИЯ. Понятия учебный процесс, урок иностранного языка и система иноязычной коммуникации.
Классификация общедидактических методов (методы преподавания, методы учения). Методы-направления в обучении иностранным языкам: прямые, сознательные, комбинированные, интенсивные.
Специфика учебного предмета «иностранный языка».
5. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
Лингвистика и система языка. Функциональный подход к овладению системой языка. Фонетика, грамматика и лексика. Язык и речь. Использование в методике учения о языковых контактах, лингвистической теории текста, положений структурной, сопоставительной и коммуникативной лингвистики, функциональной стилистики, риторики, теории речевого этикета, предтавления о «вторичной языковой личности». Единицы языка и единицы речи как объекты обучения. Понятия: речевая модель, речевой образец и грамматическая структура. Роль родного языка в овладении иностранным языком. Явления интерференции и переноса при обучении иностранным языкам.
6. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам.
Принципы обучения как исходные положения, определяющие требования к обучению и его составляющим: целям, методам, средствам, содержанию обучения. Классификация принципов обучения (дидактические, лингвистические, психологические, собственно методические принципы). Сознательность и наглядность как ведущие дидактические принципы. Принцип коммуникативности и его реализация на занятиях по иностранному языку. Взаимодействие принципов обучения в учебном процессе.
7. Характеристика натурального и прямого методов обучения иностранным языкам.
Исторические рамки и причины возникновения прямых методов.Основные представители (М.Берлиц, Ф.Гуэн, Г.Суит, О.Есперсен, М.Вольтер). Цели обучения. Сущность и содержание методов. Методические принципы. Методические приемы и упражнения. Учебники. Место родного языка. Оценка метода.
8. Характеристика методической системы Г.Пальмера.
Исторические рамки и предпосылки возникновения метода.
Цели и содержание обучения. Принципы. Стадии обучения. Система упражнений и формы работы. Устный метод обучения. Методические приемы обучения. Критический анализ устного метода Г. Пальмера как модификации прямого метода.
9. Характеристика методической системы М.Уэста.
Исторические рамки и предпосылки возникновения метода.
Сущность и содержание метода чтения. Цели обучения. Методические принципы. Методические приемы и виды упражнений для обучения чтению.
10. Характеристика аудиолингвального метода обучения иностранным языкам.
Исторические рамки и предпосылки возникновения метода. Основные положения метода.
Лингвистическое и психологическое обоснование метода. Цели, содержание и методические принципы обучения. Система упражнений и этапы работы над языковым материалом. Учебники и учебные пособия. Критический анализ.
11. Характеристика аудиовизуального метода обучения иностранным языкам.
Исторические рамки и предпосылки возникновения метода. Основные положения метода.
Лингвистическое и психологическое обоснование метода. «Армейский метод», скоростной, структурно-глобальный метод. Цели и содержание, методические принципы и приемы обучения. Критический анализ этого метода.
12. Характеристика сознательно-сопоставительного метода обучения иностранным языкам.
Исторические рамки и предпосылки возникновения метода. Основные представители (В.Аракин, И.Берман, И.Рахманова, А.Миролюбов). Лингвистическое и психологическое обоснование метода. Общая характеристика метода. Цели, содержание, методические принципы обучения, система упражнений, учебники. Его дальнейшее развитие. Возможности его использования в современных условиях. Перспективы его развития. Оценка метода.