- •Вопросы к курсовому экзамену по мпия для студентов заочной формы получения высшего образования (4 курс, 7-ой семестр)
- •1.Методика как теория обучения иностранным языкам. Предмет методики. Методические понятия. Методы исследования.
- •2. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам.
- •3. Психологические и психолингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •4. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
- •5. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •6. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам.
- •13. Характеристика сознательно-практического метода обучения иностранным языкам.
- •14. Коммуникативное обучение иностранным языкам.
- •15. Программированное и компьютерное обучение иностранным языкам.
- •16. Интенсивные методы обучения иностранным языкам. Пути интенсификации обучения иностранным языкам.
- •17. Использование видео в обучении иностранным языкам.
- •18. Методика использования фономатериалов в обучении иностранным языкам.
- •19. Игровое обучение как способ активизации овладения учащимися иностранным языком.
- •20. Анализ школьных программ по иностранным языкам.
- •21. Система упражнений в обучении иностранным языкам.
- •22. Виды планирования учебной работы в обучении иностранным языкам.
- •23. Особенности и методическое содержание урока иностранного языка.
- •24. Типология, структура уроков иностранного языка в средней школе.
- •25. Анализ умк по иностранному языку: принципы, содержание, структура, система упражнений.
- •26. Внеклассная работа по иностранным языкам. Кабинет иностранного языка в средней школе.
- •27. Формирование у учащихся социокультурной компетенции в процессе изучения иностранного языка.
- •28. Самостоятельная работа в процессе обучения иностранным языкам.
- •29. Современный урок иностранного языка и его методический анализ.
- •30. Планирование и проведение уроков сценарного типа.
- •31. Контроль знаний, навыков и умений учащихся по иностранным языкам.
- •32. Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.
- •33. Методика обучения лексической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •34. Методика обучения лексической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •35. Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов речевой деятельности.
- •36. Методика обучения грамматической стороне рецептивных видов речевой деятельности.
- •37. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух.
- •38. Обучение диалогической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •39. Обучение монологической речи как виду речевой деятельности в средней школе.
- •40. Обучение технике чтения.
- •41. Обучение чтению с извлечением полной информации (изучающее чтение).
- •42. Обучение чтению с охватом основного содержания текста (просмотровое и ознакомительное чтение).
- •43. Обучение технике письма.
- •44. Обучение письменной речи в средней школе.
18. Методика использования фономатериалов в обучении иностранным языкам.
Цели и задачи использования фономатериалов в процессе овладения иностранным языком.
а) возможности применения фономатериалов как средства индивидуализации и дифференциации учебного процесса по овладению иностранным языком;
б) классификация фонопрограмм для обучения иностранному языку;
в) структура фонопрограммы;
г) методика составления и применения фонопрограмм для формирования фонетических и лексико-грамматических навыков;
д) методика составления и применения фонопрограмм для совершенствования навыков и развития умений аудирования, говорения, чтения
19. Игровое обучение как способ активизации овладения учащимися иностранным языком.
Обучающие возможности использования игрового метода.
Использование игровой деятельности для активизации и интенсификации учебного процесса и решения ряда методических задач.
Функции игровой деятельности.
Классификация игр: по целевым ориентациям, по виду деятельности, по характеру педагогического процесса, по характеру игровой методики. Социальная, педагогическая и методическая значимость ролевой игры, принципы ролевой игры, структура ролевой игры как процесса, технология ролевой игры. Положительные и отрицательные моменты ролевой игры.
20. Анализ школьных программ по иностранным языкам.
Структура и содержание Программ по иностранным языкам для общеобразовательной школы. Цели и задачи овладения иностранным языком в зависимости от уровня обучения (базовый, повышенный, углубленный).
Требования к владению видами речевой деятельности на иностранном языке (восприятие речи на слух, говорение, чтение, письмо) в разных классах.
Требования к владению языковым материалом (фонетика, лексика, грамматика) в разных классах.
21. Система упражнений в обучении иностранным языкам.
Понятия упражнение, система упражнений, комплекс упражнений. Значение системы упражнений в обучении иностранным языкам. Различные подходы к разработке системы упражнений в отечественной и зарубежной методике. Проблема типологии упражнений. Анализ методических подходов к типологии упражнений для обучении иностранным языкам. Структурные компоненты системы упражнений. Типы упражнений (ознакомительные, языковые, условно-речевые, речевые). Характеристика видов упражнений (имитационные, дифференцировочные, подстановочные, трансформационные). Упражнения для формирования знаний и первичных умений, для формирования и совершенствования языковых и речевых навыков, развития речевых умений. Оценка адекватности упражнений.
22. Виды планирования учебной работы в обучении иностранным языкам.
Особенности планирования учебного процесса по иностранному языку на разных ступенях обучения.
Виды планов (календарный, тематический, поурочный), задачи и особенности каждого из них.
Анализ структуры и содержания плана-конспекта урока (цели, задачи, этапы урока и задачи каждого из них, формы проведения начала урока, подбор языкового и речевого материала и упражнений, адекватных задачам каждого этапа, режим выполнения упражнений, способы и формы контроля, раздаточный и наглядный материал, оснащение урока, оптимальное распределение времени на уроке, подведение итогов урока, рефлексия сделанного, методика объяснения домашнего задания, как осуществлялся индивидуальный подход на уроке и учет возрастных особенностей учащихся).
Методика составления тематического и поурочного планов.