12. Представление: понятие, виды

Представление – это психич-ий пр-сс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта

Представления возникают не сами по себе, а в результате практич-ой д-ти

Виды представлений

1)По видам анализаторов: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные

2)По степени обобщенности: единичные, общие

3)По степени волевых усилий: непроизвольные, произвольные

Св-ва представлений:

1)Фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты, стороны, части

2)Неустойчивость(непостоянство) – представление любого образа рано или поздно исчезает из поля сознания чел-ка

3)Изменчивость – при обогащении чел-ка новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окр мира.

13 понятие о воображении Воображение - психических процесс, заключающийся в создании новых образов или представлений путем переработки материала восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте.

Воображение является основой наглядно-образного мышления. Воображению свойственны следующие черты : 1) является составной частью творческого процесса. 2) деятельность по воображению зависит от общей направленности личности.3)тесно связано с памятью, т.к. специфика В. состоит в переработке прошлого опыта.4) тесно связано с восприятием, влияет на создание образов воспринимаемых мышлением.5) В. связано с мышлением. В. и М. возникают в проблемных ситуациях и мотивируются проблемами личности. Виды воображения

По степени осознанности и актив-ти чел-ка: активное и пассивное

Актив воображение представляет собой преднамеренное построение образов в связи сознательно-посталенной задачей Различают 2 вида  актив воображения -воссоздающие и творческое.

Воссоздающие воображение- в своей основе имеет создание тех или иных образов соотвествующих описанию

Творческое воображение-предпологает самостоятельное создание образа неимеющих аналогов.

Пассив воображение- создание образов, которые не воплащаются в жизнь(грезы, сны, галлюцинации)

2 вида: преднамеренное-создение образа не связанные с волей и они свидетельствуют об дефектах личности. Непреднамеренное- наблюдаются при ослаблении д-ти сознания при его расстройствах, а так же во сне формы воображения

Фантазия- в которой изменятеся облик действительности отраженной в сознании

Мечта- создание образа желаемого в будущем

Галлюцинация-формы воображения в которых переживаются образы при отсутствии внеш стимуляции

механизм воображения. Акцентрирование- увеличение или уменьшение предмета, изменение его качеств и св-тв

Агглютинация-соединение несоединяемых в реальности качеств

Схематизация – сглаживание различий и уменьшение черт сходства м/д ними

Заострение- подчеркивание каких-либо признаков

Типизация- выделение существенного и повторяющегося в однородном явлении и воплощение его в конкретном образе

14 Понятие о внимании и виды Внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельность чел. на определенном объекте.

Физиологические механизмы внимания Есть много направлений, как в отечественной, так и в зарубежной лит–ре, которые объясняют данный механизм, но наиболее объективным и признанным большинством авторов по этому являются подходы Павлова и Ухтомского. Несмотря на некоторые различия м/д этими 2 подходами общим для них является то, что наше внимание связано с повышенной возбужденностью определенных мозговых структур, в результате взаимодействия двух процессов возбуждения и торможения. По Павлову: оптимальный очаг возбуждения. Он считал, что в каждый момент времени в коре головного мозга имеется какой–либо участок характеризующийся благоприятными условиями для возбуждения. Этот участок очень динамичен, постоянно передвигается, и по ходу своего движения тормозит другие участки коры головного мозга.Это светлое пятно или очаг оптимального возбуждения и есть физиологическое условие динамичности внимания. Ухтомский: принцип доминанты. Он считал, что доминанта не только тормозит или подавляет другие очаги когда движется, но и способна усиливаться за их счет, т.е. переключает процессы возбуждения в других участках коры головного мозга и, благодаря этому, еще более усиливает доминанту (очаг оптимального возбуждения)

Виды внимания:

Природный(природно обусловленные)- дано чел-ку с самого рождения

Соц-обусловленные- складываются в теч всей жизни

Опосредованные – регулируются с помощью спец средств(жесты, слова, соц знаки)

Неопосредованные- не управляются ни чем кроме того объекта на который он направлен

Проивольное- управляется сознательной целью и связана с участием боли

Непроизвольное- не связано с участием боли и не управляется соц целью

свойства  внимания Устойчивость –это св-во проявляющееся в способ-ти в теч длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте не отвлекаясь и не ослабляя внимания.

Физиологически устойчивость внимания означает, что очагами оптимальной возбудимости последовательно яв-ся, те участки коры голов мозга которыми регулируется действие яв-ющиеся звеньями одной д-ти

Переключаемость –св-во проявляющееся в скорости перевода внимания с одного объекта на другой.

Физиологически переключение внимания означает возникновения торможения в имевшемся ранее очаге возбуждения и появление в коре мозга нового очага оптим возбудимости

Распределение – это св-во проявляющееся в сопсоб-ти рассредоточить внимание на значительном пространстве и параллельно выполнять несколько видов действий

Объем – св-во которое определяется кол-вом информации одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания чел-ка.

Сосредоточенность – св-во проявляющееся в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других, чем уже круг объектов, тем внимание сосредоточеннее.

Физиологически сосред-ть внимания-это резко выраженная ограниченность очага оптим возбудим-ти в коре мозга

Интенсивность – характеризуется степенью направленности его на данные объекты и одновременным отвлечением от всего остального

Физиологически интен-ть внимания – это наличие резко-выраженного возбуждения в одном из очагов мозга. При столь резко-выраженном тормажении отдельных участков

Рассеянность – состояние когда чел-к ни на чем долго не может удерживать внимание.(мнимая, подлинная)

Физиологически – это означает отсутствие сколько-нибудь сильного и стойкого очага возбуждения в коре мозга

Ф-ции внимания:

1.Активизация нужных и торможение ненужных психологич и физиологич пр-ссов

2.Способствование организованному и целенаправленному набору поступающей инф-ции

3.Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психич актив-ти на одном и том же объкте или виде д-ти

Психологич теории внимания:

1.Т-рия Рибо: внимание- это умственное состояние исключ-ое или преобладающее сопровождаемое непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума

2. Ланге: - относительное господство представления в данный момент времени

3.Гальперин: - это д-ть контроля

4.Выготский: - это обращенный внутрь пр-сс опосредованного внимания подчиненный общим законом культ-го развития

5.Рубентштейн: - сторона всех позновательных пр-ссов сознания в которой они выступают как д-ть направленная на объект

6.Узнадзе: - пр-сс объективации при котором из круга первичных восприятий выделяется какое-нибудь из них становясь наиболее ясным из актуальных содержании нашего сознания

7.Титченер: - это состояние сознания которое обеспечивает нашему умственному труду лучшие результаты

15 Общие понятия о памяти Память- психически познавательный пр-сс при помощи которых чел-к сохраняет, узнает, воспроизводит, забывает инф-цию Виды памяти Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности чел., то форма ее проявляется чрезвычайно многообразно. В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает ее зависимость от характеристик, особенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и сохранения, воспроизведения.

При этом отдельные виды памяти, выделяются в связи с основными 3 критериями:

1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности:

*двигательную (запоминание, сохранение различных движений и их систем),

*эмоциональную (Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как сигналы побуждающие к действию, либо удерживающие от действия),

*образную (Она бывает зрительной, обонятельной и вкусовой. Если зрительная и слуховая память играют ведущею роль в жизнедеятельности нормального человека, то осязание, обоняние и вкусовую память можно назвать профессиональными видами памяти),

*словесно-логическую (содержанием данного вида памяти являются наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них  называют не просто логической, а словесно-логической. В словесно-логической памяти главную роль играет 2-ая сигнальная система. Это самый сложный вид памяти поскольку он существует только у человека) память.

2) по характеру целей деятельности:

произвольную и непроизвольную (запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запоминать).

3)по продолжительности закрепления и сохранения материалов:

кратковременную, долговременную, оперативную. Для того чтобы материал закрепился в памяти он должен быть соответствующим образом переработан. Такая переработка требует определенного времени, которое называют временим консаледации следов. Этот процесс субъективно переживается как отзыв только что прошедшего события (что-то стоит перед глазами, звучит в ушах и т.д.), т.к. мы продолжаем видеть, слышать и т.д. Эти процессы не устойчивые и обратимые, а также они очень специфичны и их роль в формировании накопленного опыта очень значительна, поэтому их  рассматривают в качестве особого вида  запоминания, сохранения,  воспроизведения информации, который получил название кратковременная память. И наоборот, если информация и её характер сохраняются у нас в памяти продолжительно, то это считается  долговременной памятью. Оперативная- обозначает некие процессы, которые обслуживают наши с вами действия и операции. Например: когда мы выполняем арифметическое действие, то осуществляем его по частям, при этом мы уже удерживаем некоторые промежуточные части данного действия. По мере движению к конечному результату,  конкретный оперативный материал забывается. Запоминание этих промежуточных действий и их забывание при получение конечного результата называется оперативной памятью. процессы памяти: запоминание, забывание, сохранение. Запоминание:процесс запоминания протекает в 3 формах: запечатление, непроизвольное запоминание, произвольное запоминание. Запечатление –прочное и точное сохранение в кратковременной и долговременной памяти событий, в результате однократного предьявления материала на несколько секунд (после взгляда на картинку испытуемые может дать такие ответы о ее деталях,которые возможны лишь в том случае,если образ виденного сохраняется в сознание целиком). непроизвольное запоминание- сохранение в памяти событий в результате их многократного повторения. Непроизвольное запоминание отражает постоянно действующие, повторяющиеся события. Так, с года ребенок запоминает слова родного языка, находясь в определенной языковой среде. Ведущей формой запоминания у чел. является произвольное .оно возникает в трудовой деятельности, в общение людей и связано с необходимостью сохранить знания, навыки, необходимые для трудовой деятельности. В соответствии с целью деятельности, чел. прибегает к заучиванию. Заучивание-запоминание с целью сохранения в памяти тот или иной материал. По отношению к исходному тексту, различают заучивание дословное, близкое к тексту и смысловое . дословное заучивание предполагает точное воспроизведение всего текста в тех словах и предложениях, как они написаны. Заучивание близкое к тексту ,допускает замену и пропуск слов и предложений при воспроизведении, но оно предполагает удержание в памяти логики, аргументации, основного словарного фонда и синтаксиса заучиваемого текста. смысловое заучивание предполагает сохранение в памяти основных положений текста и связи м/д ними. По характеру связей в запоминаемом материале выделяют запоминание механическое и смысловое. Механические связи отражают пространственное положение, временную последовательность запоминаемых объектов. Смысловые- отражают закономерные связи. Закономерности запоминания:зависимость от цели,от средств предъявления,от логической структуры материала,от организации процесса заучивания

Забывание и сохранение: сохранение-более или менее длительное удержание в памяти сведений, полученных в опыте. Сохранение имеет 2 стороны: собственно сохранение и забывание. Обе эти стороны важны для личности. Обычно бросается в глаза отрицательная сторона забывания. Без забывания в сознание сосуществовали бы как личностно значимые, так и случайные сведения, и неверно заученные  знания. Однако, несомненно, что в обучение забывание нежелательно. Забывание падает на первые 48 часов. Повторять материал следует спустя небольшое время после его восприятия. Является ли забывание результатом полного стирания в мозгу следов раздражителя, или забытые знания сохраняются бессознательно? Это и ряд других фактов позволяют предположить, что сохраняемое в долговременной памяти не стирается, а становится неосознаваемым. Сохранение нельзя трактовать как пассивный процесс хранения. Сохранение-процесс динамический. Сохраняемый сознанием опыт- постоянно изменяется и обогащается. В неизменном виде сохраняется только то, что заучено наизусть как самостоятельное цельное высказывание.

16 понятие о мышление Мышление- психически позновательный пр-сс при помои которого происходит обобщенное и опосредованное отражение действительности Формы мышления. Существует 3 вида мышления понятие, суждение, умозаклущение. Понятие – это такое средство мышления, которое отражает существенные св–ва связи и отношений предметов и явлений. Следует различать ещё и представление. Представление - наглядные образы предметов, а понятие всегда выражается словами. В понятиях мыслятся в основном существенные св–ва, а в представлениях мы отражаем случайные признаки данного предмета. Представление в значительной степени обусловлено особенности личности чел, а понятия у разных людей приблизительно одинаковы. Суждение – средство мышления, позволяющее устанавливать простейшие связи м/д  предметами и явлениями действительности или м/д св–ми и понятиями. Устанавливая различные связи, суждение в большей степени является высказыванием чего-либо о чем–либо. В них могут  утверждаеться или отрицаться какие–либо отношения м/д  явлениями и предметами, а также событиями (Земля вращается вокруг солнца – утверждение; Не один жир не растворим в воде – отрицание). Суждения могут быть общими, частными или едиными. В общих – мы что то утверждаем или отрицаем относительно всех предметов данной гр.(все рыбы дышат жабрами).Частные –мы также утверждаем или отрицаем, но уже относительно лишь некоторых (некоторые металлы легче Н₂О). Единые - утверждаем или отрицаем только к одному и единственному предмету (у нас один чайник). Суждения могут быть ложными или истинными. Умозаключение – такая форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Виды мышления Различают 3 вида мышления:

.Наглядно–действенное – простейший вид мышления, отражение связи предметов, явлений, которые непосредственно включены в практическую деятельность чел. Возникает у дошкольников (до 4 лет). При таком мышлении, дошкольники мыслят только наглядно (пока ребенок не потрогает что–то руками или не разберет его, мышления не будет).

Наглядно–образное –данный вид мышления опирается на восприятие образа и словесное описание, возникает у дошкольников 4–7лет (показывают два шара, сделанных из теста, затем один расплющивают и спрашивают, где теста больше-все дошкольники отвечают: в расплющенном).

Отвлеченное(абстрактно –логическое) –возникает на основе практического и наглядно-чувственного образа, а также суждений и умозаключений. Возникает у школьников. У взрослого чел. обычно используется все 3 вида мышления в совокупности, т.е. у взрослого чел мышление взаимосвязано по 3 видам

По степени рефлексии(осознание собственных действий, поступков): интуитивное, рациональное По степени новизны: репродуктиные, продуктивные

По характеру решаемых задач: теоритич, пратич-ие

По средствам мышления: вербальная, наглядная

По степени развернутости: дискурсивная, интуитивная

По ф-циям: творческая, критическая

Мыслительные операции Главные мыслительные операции. 2 вида операций – основные( анализ, синтез), второстепенные(сравнение, обобщение, классификация, абстракция, конкретизация). Анализ – расчленение объекта, предмета, явления мысленно или практически на составляющие части с последующими сопоставлением или сравнением. Синтез – построение мыслительное или практическое из аналитически заданных частей. Процессы анализа и синтеза несмотря на противоположность связаны м/д собой. Сравнение – сопоставление предметов или явлений с целью найти сходства или различия м/д ними. Обобщение – мысленное выделение общего из предметов и явлений. Классификация – мысленное распределение предметов или явлений по гр., классам, признакам и т. д. в зависимости от их сходства или различия. Абстракция – мысленное выражение существующих св–в и признаков, явлений и предметов которые в действительности самостоятельно не существуют (справедливость). Конкретизация – выступает как обратная операция обобщению, когда из общего определяется и выводится суждение о принадлежности еденичных вещей и явлений определенному классу. 

Физиологическая основа мышления

Прдеставляет собой сложную аналитико-синтетическую д-ть коры полушарий мозга, в котором пр-ссы мышления используются как временные связи образующиеся м/д мозговыми концами анализатора. В пр-ссе учавствует вся кора голов мозга.

Д-ть некоторых участков коры всегда обуславливается внеш раздражителями и образующиеся при одновременном их возбуж-ии их нервной связи всегда отражают действительные зависимостями м/д предметами и явлениями объектив мира и это закономерно вызываемая внеш раздражителями свзи или ассоциации и образуют физиологич основу мышления.

Мышление обеспечивается системами функц-но-объединенных нейронов голов мозга, которые отвечают за конкретные мыслительные операции и имеют свои характеристики т.е. коды

Эти нейронные коды отражают определенную частоту импульсивной активности нейронов учавствующих в решении конкретных задач. Сами же нейроны могут в зависимости от задач могут перестраивать свою д-ть. Выступая конкретными взаимосвязями определенных определенных мыслительных операций чел-ка

Св-ва мышления:

Глубина – этоумение вникать в сущность явлений

Широта ума – умение чел-ка увидеть и обхватить большой круг вопросов в разных сферах

Устойчивость – проявляется в ориентации на совокуп-ть выделенных заранее значимых признаков

Осознанность- прояв-ся в возмож-ти выразить условия,приемы различной работы и сам результат работы

Критичность- позволяет осущ-ть оценку результатов д-ти находить сильные и слабые стороны в работе и доказывать истинность выдвигаемых положении

Гибкость – умение изменять намеченный путь решения

Инертность – прояв-ся в склонности привычным ходам мысли и действий по образцу

Темп развития мыслит пр-ссов – миним-ое число упражнений необходимых для обощения принципа решения

Самостоятельность – умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его собственными силами

Быстрота- скорость развития мыслит пр-ссов

Экономичность – число логич ходов по средствам которых усваивается новая закономерность