1. Психология как наука: предмет, задачи

Психология- наука о душе, объектом является человек, предметом –его психика(как наука психология-новая)

В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

1) душа как предмет п-ии признавалась всеми исследователями до начала 17 века. Наиболее интересной работой этого направления представлятся трактат Р.Декарта «Страсти души»

2) в 18 веке место души заняли явления сознания т.е. явления, которые чел-к фактически наблюдает в отношении себя – это мысли, желание, чувства, воспоминания, известные по личному опыту. Основоположник такого понимания Дж. Локк

3) в нач 20 века появилась поведенческая п-ия(бихевиоризм) предметом которой стало поведение

Задача психологии: является изучение законов психич д-ти в ее развитии

Особенности психологии:

1. психология представляет собой науку о самом сложном понятии, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой

2. психология яв-ся молодой наукой. Условно ее научное оформление связывают с 1879 г когда немецким психологом В.Вундтом в Лейпцигском университете была создана первая в мире Лаборатория экспериментальной психологии.

3. Психология имеет практическое значение для любого чел-ка, т.к. она позволяет глубже познать самого себя, свои возмож-ти, достоинства

Любая наука имеет в качестве своей основы житейский опыт, и у  каждого из нас есть запас житейских психологических знаний. Но знание научное отличается от знания житейского. Наука  это получение знаний с соответствиями, с определенными правилами и это система знаний, полученных в соответствии с определенными правилами. Существует ряд определенных правил, характеризующих любую науку:

• во-первых, в науке запрещено формулировать гипотезы, не допускающие экспериментальной проверки

• во-вторых, все гипотезы и выводы должны быть логически обоснованы

• в-третьих, эксперимент должен быть воспроизводимым

• в-четвертых, результаты эксперимента должны быть общедоступными

• в-пятых, вывод должен либо подтверждать, либо опровергать гипотезу

• в-шестых, наука должна быть демократична в противоположность религиозным доктринам, т.е. результаты эксперимента могут обсуждаться всеми и со всеми.

Существует так же постулат в любой науке: должно быть наличие объекта исследования, т.е. не может быть науки о том, чего нет. Итого получаем схему:  гипотеза (логическое следствие анализа проблемы) --Проблема   результаты – методика - экспериментальная проверка Объект науки –  реальность, на изучение которой наука направлена. В науке выделяют объект науки, ее предмет и методы. То есть стороны объекта, относительно которых под своим специфическим узлом зрения выстраивает знание данная наука, называют предметом науки. Под методом в науке имеется в виду обоснованный и нормированный способ исследовательской деятельности. В системе наук, психологии должно быть отведено особое место:

• во-первых, потому, что эта наука о самом сложном, что пока известно человечеству

• во-вторых, психология находится на особом положении потому, что в ней сливаются объект и субъект познания (человек с помощью мышления изучает само мышление)

• в-третьих, особенность психология заключается в ее практических следствиях (познавая себя, человек будет себя изменять).

Существует пять отличительных особенностей психологических знаний от научных:

• житейские психологические знания конкретны, они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам. Научная же психология стремится к обобщениям, для этого она использует научные понятия, в которых отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения

• Житейские психологические знания носят интуитивный характер, т.к. они приобретаются путем практических проб и прилаживаний. Научные  психологические знания рациональны и осознаны

• Третье отличие состоит в способе передачи знаний и в самой возможности их передачи

• Четвертое различие состоит в методах получения знаний в сферах : к житейским наблюдению и размышлениями в науке психологии житейской и научной: прибавляется эксперимент. в отличие от житейской она располагает обширным, разнообразным опытом

• Научная  психология подчас обладает уникальным фактическим материалом.

Психология молодая наука. Само слово психология в переводе означает «учение о душе». Впервые слово психология было введено в 1590 году, его использовал немецкий богослов Гоклениус, первоначально оно означало область богословия. В науку первым ввел слово психология в 18 веке немецкий ученый Христиан Вольф. Самостоятельной же наукой  психология становится в 1879 году, когда Вундт открыл первую лабораторию экспериментальной психологии в Лейпциге, затем эта лаборатория переросла в самостоятельный институт. Это ознаменовало отделение психология от философии, с одной стороны, и от физиологии, с другой. В нашей стране первая экспериментальная лаборатория по психология открылась в 1885 году, ее создал Бехтерев, затем он же создал такую же лабораторию в Питере в 1895 году, а в 1908 году он открыл в Питере Психоневрологический институт. Собственно психологический институт при МГУ был создан в 1912 году (открыт в 1914 году), его основал Георгий Иванович Челпанов. В 1966 году открыли психологические факультеты при МГУ и ЛГУ. В 1971 году открыли Институт на ВДНХ, его директором был Ломов. Первоначально психология развивалась как академическая дисциплина, занимавшаяся исследованием субъективной реальности на основе интроспекции и эксперимента безотносительно к возможности ее практического приложения. В дальнейшем выделились прикладные (т.е. ориентированные на обслуживание определенных непсихологических практик) ее отрасли и собственно практическая психология, ориентированная на психологическую помощь как особую сферу профессиональной деятельности психолога. В психология, в связи с этим  различают три основные сферы:

• собственно научную

• прикладную

• практическую

Психологию можно определить как науку о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Определение науке «психология» в Большой советской энциклопедии Леонтьев и Ярошевский дают следующее определение:  наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в процессе жизнедеятельности человека и поведения животных. Из этого определения видно, что деятельность принимается как исходная, а психика рассматривается как ее психологическая реальность, с которой имеет дело  производная и неотъемлемая сторона. Предельно упрощая, можно сказать, что предметом и задачами психологии являются психически управляемая деятельность. Рассмотрим, что такое психические явления, прежде, чем дадим определение психики. Под ними понимают факты внутреннего, субъективного опыта. Фундаментальное свойство субъективных явлений – их непосредственная представленность индивиду. Это означает, что психические явления не только происходят в нас, но и непосредственно нам открываются (то есть, мы не только видим, чувствуем, переживаем, но и знаем, что мы видим, чувствуем, переживаем). Отсюда следует, что единственный метод, которым можно все это изучить - психологическая интроспекция. Но, так думали классические психологи, которые считали, что ничего, кроме сознания, в психике нет, однако, существует целый ряд других проявлений психики, которые психология включила в круг своего рассмотрения:

• факты поведения

• неосознаваемые психические процессы

• психосоматика

• продукты материальной и духовной культуры

Вопрос об объекте,  предмете и задаче психологиии до сих пор остается спорным. , в первую очередь связаны они с трудностями в понимании объекта, невозможностью строго научного доказательства объективного существования психики. Различия в понимании сущности психического и подходов к нему определяют различия в трактовке объекта и предмета психологии в различных психологических школах. В связи с этим, психология в настоящее время существует не как единая наука, а как ряд направлений, отличных по предмету, но условно объединенных объектом, хотя и различно трактуемым. Существует три основных подхода к предмету:

• религиозная точка зрения: психика – дар божий

• изотерическая точка зрения: вера в тайные силы

• научная точка зрения: материалистическое понимание психики

Психика – особое свойство высокоорганизованной материи субъективно отражать объективную реальность, необходимое человеку и животным для ориентировки во внешнем мире и активного взаимодействия с ним, а на уровне человека необходимое для управления своим поведением. В этом определении: Психика – свойство высокоорганизованной материи – материалистическое понимание устройства мира и его функционирования. Материалистическое понимание психики, но не сводимость психического к материальному, психическое – свойство материи. Не всякая материя обладает психикой, только живое обладает психикой. Субъективно отражать (термин взят из физики, означает взаимодействие чего-то с чем-то, о взаимодействии мы можем судить по результату) объективную реальность. Не всякое отражение – психика, а только то, что вызывает переживания. Виды субъективных переживаний:

• как ответ на физическую реальность

• глюки

• образы памяти

В какой форме мы отражаем: воображение, восприятие и ощущение, образы памяти, мышление (отражает закономерные существенные связи между событиями и предметами), эмоции (отражение субъективного отношения к происходящему). Необходимое человеку и животным для ориентировки во внешнем мире и активного взаимодействия с ним – подчеркивает функцию психики – приспособительное значение (адекватное и успешное приспособление). Для выживания организма, ему нужно устанавливать со средой определенные отношения, а для этого ему надо ориентироваться во внешнем мире. На уровне человека психика нужна, чтобы управлять своим поведением. Нам от природы даны натуральные психические функции, но для управления своим поведением необходимо перейти к ВПФ, связанным с культурно-исторической природой психики. Чаще всего говорят, что объектом психологии является психика (понимаемая как фрагмент объективной реальности), а предметом – закономерности порождения и функционирования психики. Другой распространенный вариант: объектом является человек, а предметом – психика. Развитие психики шло следующим образом:

• панпсихизм – психика отождествляется с душой: психика есть у всего, т.к. у всего есть душа

• битопсихизм – психика только у живого

• зоопсихизм – психика на уровне животных

• енйропсихизм – психика есть только у тех, кто обладает НС

• антропопсихизм – психика только у человека

• функциональный критерий – реализует организм какую-то функцию или нет

Уяснение природы психического, определяет теоретические предмет и  задачи психологии. Задачи психологии:

• познание психического посредством раскрытия тех объективных связей, которыми оно объективно определяется. Психологическое познание – это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей и опосредований

• создание теории психики, объединяющей и объясняющей все полученные в исследованиях факты и закономерности. Первые вопросы, которые возникают при построении такой теории - вопросы о роли психики в живом мире, о тех функциях, которые она выполняет в эволюции и в жизни каждого организма, о механизмах психического отражения предметов, явлений, закономерностей окружающего мира

• научиться понимать сущность психических явлений, раскрыть специфические психологические закономерности

• Научиться управлять ими

• Использовать полученные знания с целью повышения, эффективности тех отраслей практики, на пересечении, с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли

• Быть теоретической основой практики психологической службы.

2 Основные отрасли психологии. В п-ии выделяется много отраслей, которые представляют собой самостоятельные направления. Данные направления можно подразделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.

Фундаментальные (базовые) имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей. Прикладные- достижение которых используют на практике. Общие ставят и решают проблемы одинаково важные для развития всех научных направлений, в то время как специальные решают познания какой–либо одной или нескольких гр. явлений. Общая психология исследует индивида, выделяя в нем позновательные процессы и личность. Позновательные процессы-ощущение, восприятие, внимание, память, речь, воображение, мышление. С помощью этих процессов чел. понимает и перерабатывает информацию. Личность содержит свойства, которые определяет дела и поступки: эмоции, способности, установки, мотивация, темперамент, характер, воля. Специальные отрасли: генетическая, психофизиологическая, дифференц. психология, возрастная, педагогическая, медицинская, патопсихология, юридическая, психодиагностическая, психотерапия. Генетическая – изучает наследственные механизмы психики и поведения и их зависимость то генотипа. Дифференциальная – выявляет и отыскивает индивидуальные различия людей, их предпосылки и формирование. Возрастная – изменения которые происходят при переходе из одного возраста в другой. Социальная – изучает человеческие взаимоотношения. Педагогическая – объединяет всю информацию, связанную с воспитанием  и обучением. Медицинская , патопсихология и психотерапия – имеют дело с отклонениями в психике и поведении чел. Задача этих направлений- объяснить причины возможного психического нарушения, обосновать методы их предупреждения и лечения. Юридическая–рассматривает усвоение чел. правовых норм и правил поведения. Психодиагностическая–решает и ставит задачи психической оценки уровня развития детей и их дифферинцации.

3 Методы психологического исследования Все методы можно разделить на 4 группы:1. организационные 2. эмпирические 3.приёмы обработки данных 4. интерпритационные.

Организационные: сравнительный (метод поперечного среза - заключается в сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности, общению),  комплексный (способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимость м/д явлениями разного рода) и лонгетюдный (продольного среза - состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) методы.

Эмпирические: обсервационные - наблюдение (состоит в преднамеренном восприятии внешних проявлений психики) и самонаблюдение (наблюдение человека за собственными психическими  явлениями);  экспериментальные - естественные (проходит в естественных условиях и испытуемый не знает, что над ним проводят эксперимент), лабораторные (осуществляется в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры и со строгим контролем всех происходящих изменений) и формирующие (метод исследования и формирования психического процесса) эксперименты; психодиагнастические - тесты (система заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного качества или свойства личности), анкеты (методическое средство для получения первичной социально-психологической информации на основе словесной коммуникации, которая представляет собой опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему ?), социометрия (метод психических исследований межличностных отношений в гр. с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости), интервью (метод соц. психологии,  заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на заранее составленные ?), беседа (метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путём речевого общения); биографические - анализ дат, фактов, событий жизненного пути. Приёмы обработки данных: количественный и качественный анализ. Интерпритационный- различные варианты генетического и структурного анализа.

4 Основные исторические этапы развития психологии. Психологические знания в античности. Первое представление о психике было связано с анимизмом (анима–дух, душа),т.е. древнейшими взглядами, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и не живыми предметами. Согласно греч философу Платону, душа у чел существует прежде чем она вступает в соединение с телом. Душевные явления Платоном подразделялись на разум и мужество (современное представление о воле) и вожделение (мотивация). Вершиной античной психологии явилось учение о душе Аристотеля. Душа по Аристотелю бестелесна и является причиной и целью жизненных функций человека. Средние века. Под влиянием атмосферы хар–ой для средневековья аниместическая трактовка души увязывается средневековыми авторами с христианским пониманием сущности чел-ка. Душа является божественным сверхъестественным началом и поэтому изучение душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия. Тем не менее, в этот период были осмыслены многие стороны душевной жизни личности. В середине века накапливается конкретный материал об анотомо-физиологических особенностях человеческого организма, как одной из основ психики. Немец Кассман впервые в 1590 г. ввел термин психология. Умозрительная психология 17 в. С 17в начинается  новая эпоха в развитии психологического знания. Она характеризуется  попытками осмысливать душевный мир человека преимущественно с общефилософских и умозрительных позиций, без необходимости экспериментальной базы. Так Декарт приходил к выводу о полнейших различиях, существующих м/д душой человека и телом. Данное обстоятельство породило проблему, названной психофизической, т.е. как  связаны м/д  собой телесные (физиологические) и психические (душевные)  процессы в человеке. Именно Декарт  заложил основу  концепции поведения, с её  идеей рефлекса, как закономерного двигательного ответа организма на внешнее физическое раздражение. В это же время немецкий философ Лейбниц отверг установленное Декартом равенство психики и сознания и ввел понятие о  бессознательной психике. 18в зарождение эмпирической  психологии. Термин эмпирическая П. введен немецким философом Вольфом для обозначения направления психологической науки, основной принцип которого состоит в  наблюдении за конкретными психическими явлениями. Их классификация и установление закономерной связи м/д ними проверяется на опыте. Этот принцип стал родоначальником    эмпирической психологии. Д. Локк рассматривает человека /души человека/ как пассивную, но способную к восприятию среды, сравнивая её с чистым листом бумаги. Локк впервые в 1694г. ввел в язык психологии понятие ассоциация. Основателем ассоциативной психологии в 18в. стал английский врач Гартли. По Гартли, психический мир человека складывается постепенно в результате усложнения первичных  элементов чувствования посредством их ассоциации. 19в: Психология становится самостоятельной наукой Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60 г. 19 в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских зд. А также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений. Первым вариантом экспериментальной психологии как самостоятельной науки  явилась физиологическая психология, основанная Вундтом, который в 1879 г. создал первую в мире психологическую лабораторию. В отечественной психологии основоположником экспер. психологии является Сеченов. В его книге «Рефлексы головного мозга» изложены основные психологические процессы которые получают физиологическую трактовку. Важное место в истории отечественной психологии принадлежит Челпанову. Его главная заслуга состоит в том, что он впервые создал в Р. психологический институт (1912 г.) Отечественная психологическая мысль 20 в. Значительный вклад развитие П. в 20 в. внесли наши ученые Выгодский, Луриа, Гальтрим. Выгодский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память и произвольное внимание). Луриа основное внимание уделял проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушениям. Явился основателем и создателем новой области психологической науки – Нейропсихологии. Гальтрим – рассматривал психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях (т.е. как ведут себя наши познавательные процессы в критических ситуациях), является автором концепции поэтапного формирования умственных действий, образов, понятий, что практически позволяет существенно повысить эффективность обучения.

5 Основные психологические течения Бихевиоризм –основоположник: американский ученый Уотсон (1878 – 1958гг.). Основная идея: психология как наука должна заниматься не сознанием и душевными явлениями, которые недоступны научному наблюдению, а поведением. Уотсон считал, что основная задача Бихевиоризма (Бихевио – поведение) заключается в накопление наблюдений за поведением с таким расчетом, чтобы можно было сказать наперед, каким будет реакция человека на соответствующую ситуацию.

Гештальтпсихология возникла в Германии благодаря  усилиям Келера и Левина, которые выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (Гештальтов). Гештальтпсихология выступала против ассоциативной психологии Вундта, который трактовал сложные психические феномены в качестве простых, выстроенных из простых законов  ассоциации.

Фрейдизм(психоанализ). У истоков стоял австрийский психолог З.Фрейд. Изучал бессознательную и сексуальную жизнь чел-ка.

Основополагающими эл-тами в его теории яв-ся такие компоненты как: «эго»-я, «супер эго»- Сверх Я, «ид»-оно.

Когнитивная – ее представители Нейссер и Пайвио отводят в поведении людей решающую роль знаниям (когнито – знания лат.). Направление которое изучает представления о человеч организме, как системе занятой актив поисками сведении и переработки информации

Генетическая – Жан Пиаже. Предмет изучения - происхождение и развитие интеллекта у ребенка, главная задача-исследование механизмов познавательной д-ти ребенка

Гуманистическая – Абрахам Маслоу. Главным предметом яв-ся личность как уникальная целостная система, которая представляет собой нечто заранее заданное, а «открытую возмож-ть» самоактуализации, присущую только чел-ку

Индивидуальная – А.Адлер. Одно из направлений п-ии исходящее из концепции наличия у индивида комплекса неполноценности и стремления к его преодолению как главного источника мотивации поведения личности