6.Психологические особенности применения тсо в учебно-воспитательном процессе

ТСО могут повысить продуктивность учебно-воспитательного процесса только в том случае, если учитель, воспитатель хорошо понимают психологические особенности их применения. Наглядность (золотое правило дидактики). На первом этапе усвоения знаний (ощущение и восприятие) очень важно сочетание экранного образа и слов учителя (чувствительность зрительного анализатора, рефлекс «что такое?»). На втором этапе (осмысление) ТСО влияют на создание условий, необходимых для процесса мышления (усвоение понятий, доказательность суждений и причинно-следственных связей). ТСО способствуют также и запоминанию. Должно учитываться эмоциональное воздействие (влияют цвет, музыкальное сопровождение). Помогают привлечь и удержать внимание детей (новизна, необычность, динамичность объекта, контрастность изображения). В связи с особенностями устойчивости внимания после 15-20 мин делать перерыв. Количество одновременно воспринимаемых объектов (объем внимания) 7 +-2. Дают развитие творческих особенностей (когда могут дописать, дорисовать самостоятельно). Можно нарисовать модель и сразу проверить, будет ли она работать. так как легко исправить, нет страха ошибиться. ТСО способствует положительной мотивации учения. Трудность: перевод образной информации в вербальную (ребенок посмотрел фильм учитель сразу спрашивает, что новое он узнал, тяжело ответить). Учитель должен учитывать нагрузку экранно-звукового средства как источника информации и возможность учащихся усваивать передаваемую информацию (чем больше жизненный опыт ребенка, тем адекватнее он воспринимает ТСО). Возможные минусы: 1.влияние интернета на личность ребенка не всегда положительное. 2.многие обучающие программы выполнены некорректно(с психологической точки зрения). 3.ухудшение здоровья.4. снижается личностный фактор влияния учителя на воспитанников (Ушинский «только личность воспитывает личность»).4. опасность снижения межличностного общения.5.усиление социального неравенства (не все могут купить).6.опасность снижения роли устной и письменной речи (так как преобладает звук и изображение).7.отсутствие прямого исследования действительности.8.пассивность усвоения информации (простое и слишком доступное). Компьютер не может заменить учителя особенно в вопросах целеполагания, формирование мотивации, мировоззрения и ценностных отношений.

7.Активизация тсо психических функций в процессе передачи учебной информации

Внимание. Непроизвольное внимание учеников вызывают новизна, необычность, динамичность объекта, контрастность изображения. Устойчивость внимания (15-20минут), объем вн(7+-2 объекта), распределение вн(принцип «фон и фигура»), переключение вн (ТСО позволяют акцентировать внимание на нужных частях объекта и переводить на другие). Восприятие. доступность восприятия. Для опознания простого, ранее неизвестного предмета человеку необходимо: при словесном описании – 2,8с; при изображении на контурном рисунке – 1,5с; на цветной фотографии – 0,9с; в кино – 0,7с; демонстрация в натуре – 0,4с. Память. Большую роль ТСО играют в запоминании как логическом завершении процесса усвоения. Они способствуют закреплению полученных знаний, создавая яркие опорные моменты, помогают запечатлеть логическую нить материала, систематизировать его. Исследования, проводимые психологами показали, что, работая с компьютером, учащиеся глубже вникают в суть вопроса, у них появляется интерес к предмету, они более активно пользуются учебной и технической литературой. Средства графики, музыкальные фрагменты снимают напряжение, способствуют эстетическому восприятию.