- •1.Общая характеристика процессов ощущения и восприятия. Прижизненное научение и собственная активность субъекта как необходимое условие развития восприятия.
- •2.Сенсорные системы человека. Обзор.
- •3.Психофизика. Проблема абсолютных порогов ощущений. Методы психофизики.
- •4.Психофизика. Проблема пластичности абсолютных нижних порогов ощущений. Теория обнаружения сигнала (тос).
- •5.Проблемы дифференциальных порогов ощущений. Понятие езр.
- •6.Основной психофизический закон. Вариант Фехнера . Вариант Стивенса.
- •7.Понятие ощущения. Механизмы изменения чувствительности: адаптация, сенсибилизация, контрастность, синестезия.
- •8.Гаптическая система восприятия. Возможности формирования культурной психики на основе гаптической системы восприятия. Работы Мещерякова. Иллюзия Аристотеля.
- •9.Вкусовые ощущения. Вкусовое восприятие. Культурная обусловленность. Восприятие запахов.
- •10.Слуховые ощущения. Кодирование информации в слуховой системе. Анп.
- •11.Восприятие музыки. Восприятие речи.
- •12. Зрительные ощущения. Кодирование информации в зрительной системе. Активность субъекта как фактор адекватного зрительного восприятия.
- •13. Зрительное восприятие. Категоризация совокупности зрительных ощущений на основе гипотезы черт. Примеры.
- •14. Зрительное восприятие. Категоризация совокупности зрительных ощущений на основе гипотезы прототипов. Примеры.
- •15. Зрительное восприятие. Принципы организации зрительного поля. Гештальтпсихология.
- •16.Зрительное восприятие. Восприятие пространственных отношений.
- •17.Зрительное восприятие. Деятельностные детерминанты восприятия.(ст. Ярбуса, ст. Запорожца).
- •18.Ценности и потребности как организующие факторы восприятия (ст. Брунера).
- •19.Принципы восприятия. Предметность, категоризация, целостность.
- •20.Принципы восприятия. Константность.
- •21.Искусство памяти в античные и средние века. Технические и метафизические аспекты. Метод мест. Вербальные мнемотехники.
- •22.Феноменальная память. Случай Шерешевского.
- •24. Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
- •25. Мотивационный компонент мнемических процессов. Мотивационно обусловленное забывание в работах з.Фрейда и к.Левина. Эксперименты г.В.Биренбаум и б.В.Зейгарник.
- •26.Память и эмоции. Клиническое описание случая Ирен у п. Жане. Проблемы уровня активации и стресса. «Эффект оружия» э.Лофтус.
- •28. Зависимость эффективности непроизвольного запоминания от места материала в структуре деятельности (п.И.Зинченко).
- •29. Становление произвольной памяти в детском возрасте (з.М.Истомина). Несимметричность развития процессов произвольного запоминания и воспроизведения
- •30. Теория уровней переработки информации. Мнемический эффект как функция уровня переработки информации, детерминированного структурой задачи.
12. Зрительные ощущения. Кодирование информации в зрительной системе. Активность субъекта как фактор адекватного зрительного восприятия.
ЗРИТЕЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ – реакция на световое излучение. Интенсивность излучения переживается как яркость, а длина волны – цвета и их оттенки. Яркость принято измерять в свечах. АНП – 32 миллионных 0 целых свечи на квадратный метр, АВП – 3 миллиарда свечей на квадратный метр (интенсивность свечения солнца в полдень).
КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ. Орган зрения – глаз. Луч света проходит последовательно через роговицу, радужку, хрусталик и стекловидное тело, прежде чем достигает сетчатки. Сетчатка глаза является сенсорной поверхностью для светового излучения (участок коры головного мозга, вынесенный в глазное дно).
Зрачок (отверстие в радужке) отвечает за регуляцию: расширяется при недостатке и сужается при избытке освещения – рефлекс Витта.
После прохождения всех структурных компонентов глаза, луч попадает на сетчатку – тонкий слой светочувствительных нейронов(колбочки – цветное зрение при ярком свете, палочки – черно-белое сумеречное зрение), преобразующих свет в электрические импульсы. Светочувствительные клетки соединены со зрительным нервом, который посылает электрические импульсы в мозг. Слепое пятно - место, где зрительный нерв покидает сетчатку ( нет свет. чувств. клеток, соответственно нет зрения).
АКТИВНОСТЬ СУБЪЕКТА. Для того, чтобы перейти от ощущения к восприятию, зрительный образ должен быть распознан (т. е. хаотичный поток информации должен быть превращен в осмысленный организованный материал.
Главная задача зрительного восприятия – выделение фигуры из фона. Сам по себе акт выделения фигуры из фона – это проявление субъектом активности.
-фигура представляет собой предмет, её контур и границы – её очертания
-фон воспринимается как субстанция и кажется бесформенным
-фигура кажется ближе к наблюдателю
-фигура кажется более отчетливой
13. Зрительное восприятие. Категоризация совокупности зрительных ощущений на основе гипотезы черт. Примеры.
Зрительное восприятие - Для того, чтобы перейти от ощущения к восприятию, зрительный образ должен быть распознан (т. е. хаотичный поток информации должен быть превращен в осмысленный организованный материал.
Главная задача зрительного восприятия – выделение фигуры из фона. Сам по себе акт выделения фигуры из фона – это проявление субъектом активности.
Категоризация. В настоящее время существует 2 основные гипотезы, объясняющие механизм категоризации ощущений. Представители первого подхода считают, что сначала происходит анализ компонентов образа, а потом интеграция в целостный образ – гипотеза черт. (Сэлфридж)
Сэлфридж предполагает, что каждый видимый объект, кодируется с помощь простейших деталей – эталонов и связей между ними, например буква а – это 3 линии. Согласно гипотезе черт, должны существовать схемы – эталоны.
Исследование Кинни, Марсеттой и Шоумен. На короткое время, испытуемому показывали букву G, и просили ее опознать, чаще всего они путали букву G с C, иногда путали с буквой О, и только 3% ошибок приходились на букву B или цифру 9, т.к других ошибок не было значит ответ испытуемые выбирали, исходя из набора деталей. Гипотеза черт объясняет, как из отдельных ощущений с помощью элементарных схем формируются сложные образы.
Бидерман предложил Теорию распознавания по компонентам – 3 компонента
-Объект сегментируется на набор простейших субобъктов
-Проводиться категоризация субобъектов
-Субобъекты интегрируются в целостный образ
Бидерман описал 36 теорий субобъектов и назвал их геонами. Маленькие дети рисуют по принципу («палка, палка, огуречек – вот и вышел человечек»), то есть действуют так, как будто воспринимают объекты, в форме совокупности геонов. Бидерман предъявлял своим испытуемым изображения, у части у которых были удалены компоненты, а у другой части было создано значительное обеднение, но сохранены все компоненты. Результаты показали, что обедненный, не четкий рисунок, распознается лучше, чем рисунок, у которого не хватает элементов.