26.Память и эмоции. Клиническое описание случая Ирен у п. Жане. Проблемы уровня активации и стресса. «Эффект оружия» э.Лофтус.

Ирен –девушка, 23 года. Отец- алкоголик, умер от приступа белой горячки. Мать больна туберкулезом. Для лечения матери Ирен приходилось много работать и не спать больше недели. В одну из ночей мать умирает, Ирен отказывается верить в это и пытается оживить труп. После неудачных попыток она привела тетку, которая поняла факт смерти и стала подготавливать похороны. Ирен во время похорон смеялась. Несколько недель не приходила в себя и тетка отвела ее в больницу. Ирен отказывалась верить в смерть матери, т.к. говорила о том, что все время была рядом и заметила бы ее кончину. После похорон ухаживала за пустой кроватью, будто бы там кто-то был. Во время этих приступов ничего не слышала, не видела и не на что не реагировала. После лечения (отдых, уход, беседы) пришла в себя, все вспомнила (прошло 6 месяцев). Во время приступов проявлялась реминисценция – точное автоматическое повторение действий.

Лофтус «Эффект оружия»

Испытуемых собирали в очередь у кабинета, якобы для проведения эксперимента. Присутствовало 2 группы : 1 группа испытуемых слышала, как за дверью идет обсуждение неполадок компьютера, потом дверь открывалась и из нее выходил человек с каким-то прибором, здоровался и уходил. Другая группа слышала, как из кабинета доносились крики, шум, борьба. Из дверей выскакивал человек с окровавленным ножом в руках. Обе группы попросили вспомнить, что они видели. Группа, пережившая стресс, т.е. видевшая окровавленный нож, могли сконцентрироваться только на воспоминании оружия, но облик человека не запомнили. Лофтус говори, что этот эффект препятствует опознанию преступников жертвами преступления.

Проблема активации и стресса. Высокий уровень активации препятствует запоминанию информации. Что происходит при низком уровне активации? Эксперимента Хонейма и Блока: во время глубокой анестезии испытуемым зачитывали названия животных. После пробуждения проводили тест на память. Для проверки памяти использовали прямой и непрямой тест. При прямом тесте не было обнаружено эффекта запоминания, а при косвенном методе испытуемым часто заканчивали такие предложения как: «По лесу бежал…». В пробелы вставлялись названия животных, которые они слышали под наркозом.

27. Деятельностная интерпретация непроизвольной памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности (А.А.Смирнов). Эффект генерации.

В обычной жизни мы редко ставим задачу намеренно что-то запомнить. Чаще имеет место непроизвольное запоминание – «случайное». По дороге в институт можно простоять долго в очереди за билетом. Если спросить, что запомнилось по дороге, то вспомнится очередь (или «долго ждала автобус»). Важнейшим условием непроизвольного запоминания является причастность материала к основному руслу осуществляемой в данный момент деятельности и (или) к сфере значимых, устойчивых мотивов.

Эффект генерации – лучшее запоминание материала, который был создан самостоятельно.

Пример. Испытуемым предлагались пары фраз, анализируя которые, нужно было вывести определенные правила правописания. Если вывод был верен, предлагалось дополнительно придумать фразы, иллюстрирующие выведенное правило. Задача на запоминание не ставилась. На следующий день проверялся уровень запоминания фраз. Придуманные самостоятельно фразы запоминались в 3 раза чаще.