2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми.

№ рівня

Ціль у вигляді

переліку дій учнів

Еталони

Умови

Результат

Критерії оцінки

1

2

3

4

5

1

Мають загальну уяву про оптико-механічні прилади. Знаходять їх і відрізняють в житті

Мають уяву про оптиметри, мікроскопи, оптична система

Знають що таке оптика, види приладів, які працюють на цьому принципі

Правильність визначення 70%

2

Сприймають і осмислюють інформацію, яка пов’язана із оптико-механічними приладами. Розгляд процесу вимірювання оптико-механічними приладами на підприємстві

Мають уяву про оптико-механічні вимірювальні прилади. Знають, розуміють принцип роботи вимірювальних приладів

Сприймають, осмислюють, розуміють, роздивляються вимірювальні прилади

Правильність визначення 50%

3

Знімають показання з деталей за допомогою певного алгоритму, вибір оптимальних рішень, варіантів, дій, пов’язаних із зменшення похибки приладів

Мають знання теоретичного матеріалу про оптико-механічні прилади

Вміють знаходити оптимальні рішення, використовують алгоритм

Правильність визначення 40%

4

Оцінюють різні факти, фактори, які впливають на процес вимірювання, самостійна обробка результатів вимірювання, поєднують інформацію, кооперують, синтезують, аналізують вивчені теми, матеріалу.

Знають що таке оптико-механічні прилади, самостійно знімають показання з приладів, роблять розрахунки, самостійно оперують своїми діями, знаннями

Знають що таке оптико-механічні прилади. Вміють вимірювати необхідно деталь, самостійно знаходять оптимальні рішення.

Правильність визначення 10-20%

Види технологій

Методи навчання

Використовувані прийоми навчання

1

2

3

Вступна мотивація

Мотивуючий вступ

Віднесення до ситуації

Поточна і заключна мотивація

Етап викладу матеріалу: лекція, бесіда, розповідь

Орієнтація змісту навчального матеріалу на його практичний зміст і на конкретну професійну діяльність

Демонстрація в мові практичного використання теоретичних положень, що приводяться

Ознака класифікації МТ-зв'язку

Найменування МТ-зв'язку і її характеристика

Спосіб реалізації МТ-зв'язку

Об'єктивна ознака: за

Послідовністю вивчення.

Перспективна: виявляється за допомогою відображення змісту навчального матеріалу в майбутній діяльності фахівця.

Мотивація навчальної діяльності.

Об'єктивна ознака:

За змістом

За використанням знань різних предметів.

Використання знань однієї дисципліни для рішення проблем іншої.

Суб'єктивна ознака

За комплексним використанням знань і умінь.

Використання в навчальному процесі комплексних знань на матеріалі окремих уроків.

Найменування теми, розділу, підрозділу

Перелік базового

матеріалу

Тип

МТ-зв'язків

Спосіб реалізації

зв'язків

Способи контролю

Засоби

контролю

Критерії оцінки

Способи формування базових знань

Засоби формування базових знань

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Загальні відомості про оптико-механічні прилади

Фізика:

Переломлення світла, оптика: дисперсія, интерференція.

Механічний рух, лінзи, мікроскопи

ККП

( констрування контрольних пристосувань):

Знання пристосувань, базірование, вимірювання, засоби вимірювання.

Попередня з використанням знань з різних предметів.

Попередня з єдності трактування понять.

Нагадування, повторення

Комбіноване опитування, тести

Дисперсія світла – це:

а) заломлення світла;

б) залежність швидкості світла в жидкости від частоти світла;

в) частота світла.

Переломлення світла – це:

а)зміна напрямку його розповсюдження відносно вимірювань швидкості розповсюдження

б)зміна кута падіння світла;

в)зміна швидкості світла.

В обговоренні беруть участь 80% учнів, правильно відповідають - 70%

Розповідь, пояснення

Залежність швидкості світла в рідині від частоти світла наз. дисперсією.

Переломленн світла –зміна напрямку його его розповсюдження відносно зміни швидкості розповсюдження.