8. Індивідуальна та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

Індивідуальна робота студента є формою організації навчального процесу, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів через індивідуально-спрямований розвиток їх здібностей, науково-дослідну роботу і творчу діяльність.

Індивідуальні заняття проводяться під керівництвом викладача в позааудиторний час за окремим графіком, складеним кафедрою (предметною або цикловою комісією) з урахуванням потреб і можливостей студента. Організація та проведення індивідуальних занять доручається найбільш кваліфікованим викладачам. Індивідуальні заняття на молодших курсах спрямовуються здебільшого на поглиблення вивчення студентами окремих навчальних дисциплін, на старших вони мають науково-дослідний характер і передбачають безпосередню участь студента у виконанні наукових досліджень та інших творчих індивідуальних завдань.

Види індивідуальних занять

• Консультація – один із видів навчальних занять (індивідуальні або групові), який проводиться з метою отримання студентом відповіді на окремі теоретичні чи практичні питання та для пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування (проводяться протягом семестру – поточні консультації, семестрові, та передекзаменаційні).

У процесі консультацій (особливо поточного консультування) допускається діагностичне тестування знань студентів (як правило, з ПЕОМ) для виявлення ступеня засвоєпості окремих теоретичних положень, теорій, закономірностей, рівня сформованості, практичних умінь і навичок та перевірки ефективності методів і технологій навчання, які використовувалися під час аудиторних занять.

Відповідною інноваційним технологіям навчання різновидністю індивідуальних занять є індивідуальні навчально-дослідні завдання (ІНДЗ).

• Індивідуальне завдання – форма організації навчального процесу, яка має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти отримують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці.

Індивідуальні завдання виконують студенти самостійно під керівництвом викладачів.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу і завершується складанням підсумкового екзамену чи заліку.

Суб’єктами навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах є: науково-педагогічні, наукові, педагогічні, інші працівники вищих навчальних закладів, а також, особи, які навчаються.

9. Суб'єкти навчально-виховного процесу.

10. Класифікація методів та технологій навчання.

Традиційні та нетрадиційні методи навчання

№ з/п		Методи навчання		Суть методу навчання
				А. Традиційні методи навчання
1.		Інформаційний		Вербальний. В основу покладено словесно-інформаційне переконання
2.		Інформаційно- ілюстративнии		Репродуктивний. Використовує ТНЗ, дає знання, але не розвиває творчого мислення
3.		Програмований		Використовує ТНЗ, ЕОМ. Поділяє навчальний матеріал на частини з наступним послідовним засвоєнням
4.		Проблемний		Не дає готових знань, а їх отримання ґрунтується на розв'язі проблемних питань, задач, ситуацій
	5.		Активний		Максимально наближений до виробництва через аналіз конкретних ситуацій, ділові ігри, аукціон ідей, кейси, тощо
	6.		Дослідницький		Отримання знань в процесі виконання дослідницьких робіт
					Б. Нетрадиційні методи навчання
	1.		Опорних сигналів		Укрупнення дидактичних одиниць, інтенсифікація навчання
	2.		Модульний		Розподіл матеріалу на окремі автономні блоки - модулі з наступним контролем засвоєння
	3.		Рейтинговий		Змагальний з високим рівнем контролю на всіх етапах навчання
	4.		Контекстний		Навчання через проблеми, які висуваються виробництвом
	5.		Адаптивний		Активна самостійна діяльність студентів під керівництвом викладача
	6.		Комп'ютерний		Використання комп'ютерних програм, електронних програм, електронних підручників тощо
	7.		Відкритий		Безпосередній контакт з дійсністю та індивідуальне навчання, що відповідає вимогам КМСОНП

За Е. Роджерсом	За ЮНЕСКО/СЕRI	За Б. Рельану
1	2	3
Суспільний етап освіти Структура системи освіти і виховання Зміст системи освіти Відносини викладач – студент Технологічні форми навчання Групові форми навчання Бригадні форми навчання Форми індивідуальної навчальної роботи Кабінетне навчання Вища школа без кафедр і академічних груп Педагогічна техніка Комп'ютерне навчання	Індивідуальне викладання Навчальні заклади без кафедр і академічних груп Групове навчання Мікронавчання Освітянське телебачення Електронні класи Програмоване навчання Комп'ютерне навчання Гнучкий розподіл годин на вивчення окремих дисциплін Рейтингове навчання Тестовий контроль	Програмоване навчання Електронні класи Освітянське телебачення Кабінетне навчання Індивідуальне навчання Групове навчання Використання ТЗН Експериментальні навчальні плани Тестовий контроль Стандартизація освітянських вимог