- •Задание по психологии для педагогической практики студентов 4 курса физико-математического и филологического факультетов Изучение личности старших подростков (8-9 кл.)
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона
- •Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
- •Тест «Коэффициент прогрессирования Интернет - зависимости» (Кимберли Янг)
- •Задание по психологии для педагогической практики студентов 4 курса физико-математического и филологического факультетов Изучение личности подростка (5-7 кл.)
- •Сравнить полученные результаты у подростков-мальчиков и девочек.
- •Диагностика познавательной сферы ребенка Исследование способности к целостному восприятию формы предметов (методика т. Н. Головиной)
- •Обработка результатов
- •Методика исследования объема внимания
- •Обработка результатов
- •Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
- •Обработка результатов
- •Методика «Классификация понятий»
- •Ход выполнения задания
- •Материал к методике «Классификация понятий»
- •Образец протокола
- •Толкование пословиц
- •Набор пословиц
- •Простые аналогии
- •Интерпретация результатов
- •Сложные аналогии
- •Анализ результатов
- •Выделение существенных признаков
- •Интерпретация результатов
- •Методика «числовые ряды»
- •Примеры
- •Ключ к обработке
- •Интерпретация результатов
- •Методика для оценки логического мышления
- •Исключение лишнего
- •I. Предметный вариант
- •II. Словесный вариант
- •Интерпретация результатов
- •Анализ эффективного и неэффективного поощрения на уроке
- •Протокол наблюдения
Анализ результатов
Если испытуемый правильно, без особого труда решил все задания и логически объяснил все сопоставления, это дает право заключить, что ему доступно понимание абстракций и сложных логических связей.
Если испытуемый с трудом понимает инструкцию и ошибается при сопоставлении (только после тщательного анализа ошибок и рассуждений), можно сделать вывод о соскальзывании умозаключений, растекаемости мышления, о произвольности, нелогичности рассуждений, диффузности, расплывчатости мысли на фоне понимания логических связей, о ложном понимании аналогии логических связей.
Наиболее информативное значение имеют рассуждения испытуемого. Обычно наибольшую трудность вызывает соотношение понятий «прохлада — мороз».
Выделение существенных признаков
Цель. Методика используется для исследования особенностей мышления, способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления: конкретного или абстрактного.
Материал. Бланк с напечатанными на нем рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного — перед скобками.
Тест пригоден для обследования детей подросткового возраста и взрослых.
Слова в задачах подобраны таким образом, чтобы обследуемый продемонстрировал свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий, и отказался от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, конкретно-ситуационные признаки.
Инструкция для детей. «Здесь даны ряды слов, которые составляют задания. В каждой строчке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — 5 слов на выбор. Тебе надо из этих 5 слов выбрать только 2, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками. Например, слово перед скобками — «сад», а в скобках слова «растения, садовник, собака, забор, земля». Сад может существовать без собаки, забора и даже без садовника, но без земли и растений сада быть не может. Значит, следует выбрать именно эти 2 слова — «земля» и «растения».
Инструкция для взрослых. «В каждой строчке бланка вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее — 5 слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только 2, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками».
Бланк
-
Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).
-
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).
-
Город (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед).
-
Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).
-
Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).
-
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).
-
Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, золото).
-
Чтение (глаза, книга, текст, очки, слово).
-
Газета (правда, происшествие, кроссворд, бумага, редактор).
-
Игра (карты, игроки, фишки, наказания, правила).
-
Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты).
-
Книга (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).
-
Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).
-
Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).
-
Библиотека (столы, книги, читальный зал, гардероб, читатели).
-
Лес (почва, грибы, охотник, деревья, волк).
-
Спорт (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).
-
Больница (помещение, уколы, врач, градусник, больные).
-
Любовь (розы, чувства, человек, свидание, свадьба).
-
Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).
Ответы
-
Растения, земля 6. Делимое, делитель
-
Берег, вода 7. Диаметр, округлость
-
Здания, улица 8. Глаза, текст
-
Крыша, стены 9. Бумага, редактор
-
Углы, сторона 10. Игроки, правила
-
Сражение, солдаты 16. Почва, деревья
-
Бумага, текст 17. Состязания, победа
-
Голос, мелодия 18. Врач, больные
-
Колебания почвы, шум 19. Чувства, человек
-
Книги, читатели 20. Родина, человек
Этот тест обычно включают в раздел тестов на мышление. Во всех случаях самостоятельного выполнения заданий решения испытуемого следует обсудить, задавая ему вопросы. Нередко в процессе обсуждения испытуемый дает дополнительные суждения, исправляет ошибки.
Все решения, вопросы, а также дополнительные суждения испытуемого записываются в протокол. Тест предназначен в основном для индивидуального обследования.