Основные направления социологических исследований массовых коммуникаций

План:

1.Социологические исследования средств массовой коммуникации: теоретико-методологический этап работы

2. Прикладные аспекты исследований массовой коммуникации

Для подготовки данных вопросов студентам необходимо осуществить самостоятельную работу по написанию методологического и процедурного разделов программы. С этой целью студентам необходимо: определить вид предстоящего исследования, стратегию осуществляемого в его рамках научного поиска; разработать методический план, содержащий описание и обоснование используемых для сбора социологической информации методов и проективных характеристик инструментария; составить план статистической обработки данных с указанием статистических процедур, которые будут использованы на этом этапе работы; подготовить план выборки, характеризующий её тип, принципы формирования и определения объёма, обоснования репрезентативности.

При ответе на второй вопрос семинарского занятия рекомендуется соотнести социологические исследования и нужды повседневной практики работы СМИ, обозначить точки соприкосновения социологии и журналистики. Для этого студентам необходимо сосредоточить внимание на категории «общественное мнение», выступающей синтезирующим основанием социологических и журналистских практик. Сопоставление логичнее построить в соответствии со следующими пунктами: 1. сходство принципиальных установок; 2. сходство методов исследования; 3. совпадение объектов исследования; 4. ориентация на аудиторию.

Характеристика социологических подходов исследования средств массовой коммуникации может осуществляться студентами в соответствии с предложенной Г. Лассуэллом (1948 г.) моделью коммуникации:

Кто сообщает?	Что сообщает?	Как сообщает? (по какому каналу)	Кому сообщает?	С каким эффектом?
Коммуникатор	Сообщение	Канал	Получатель	Эффект
Анализ управления	Анализ содержания	Анализ средств и каналов	Анализ аудитории	Анализ результатов коммуникации

Прикладные социологические исследования, характеризуемые студентами на семинарском занятии, могут фиксировать внимание на различных сторонах коммуникативного процесса. Обобщенно, мы можем выделить три класса социологического изучения медиапространства:

1. анализ аудитории СМИ;

2. анализ информационных сообщений;

3. анализ журналиста и редакционного коллектива.

Контент-анализ средств массовой информации

План:

1. История применения метода контент-анализа при изучении СМИ. Тематическое многообразие подходов к анализу текстов СМИ.

2. Основные требования к разработке инструмента в контент-аналитических процедурах.

3. Интерпретация результатов контент-анализа.

Термином контент-анализ (анализ содержания) в социологии обозначается методика выявления частоты появления в тексте определенных, интересующих исследователя характеристик. Многообразие методологических подходов к анализу текстов может распределяться по степени формализации аналитических процедур: от неформализованного (понимающего, качественного анализа) до формализованного (количественного подсчета). При характеристике тематического разброса возможностей применения метода анализа содержания, студентам следует обратить внимание на следующие подходы:

• изучение национальной, политической, профессиональной принадлежности действующих лиц в газетных материалах (Б. Берельсон, П. Сальтер, А. Шай);

• анализ биографий (Л. Левенталь);

• лингвопсихологическое осмысление речевой деятельности (Ч. Осгуд)

• методика социолингвистического исследования адекватности понимания текстовой информации (Б.А. Грушин).

В ходе подготовки ко второму вопросу семинарского занятия планируется изучить основные требования по подготовке инструмента в контент-аналитических процедурах. Для этого студентам необходимо обратить внимание на правила проведения контент-анализа СМИ. Контент-анализ конкретного текста следует начать с выявления смысловых единиц, в качестве которых могут быть выделены:

• понятия (представленные в терминах)

• тема, выраженная в целых смысловых абзацах, частях текстов, статьях, радиопередачах.

• имена интересующих исследователя личностей, наименование общественных институтов, организаций, учреждений.

• целостное общественное событие, официальный документ, произведение, случай.

Единицы счета в выбранном студентами тексте могут и совпадать и не совпадать с единицами анализа. В ряде случаев квантификация сводится к определению частот упоминания выделенной смысловой единицы по отношению к другим категориям. Достаточно часто единицей счета избирают физическую протяженность или площадь текстов, заполненную смысловыми единицами: число строк, абзацев, квадратных миллиметров, знаков, колонок – в печатных текстах; длительность трансляции на радио или по ТВ и т.п.

При выделении единиц счета студентам необходимо ориентироваться на следующие требования к возможной единице анализа:

• она должна быть достаточно большой, чтобы выражать значение;

• она должна быть достаточно малой, чтобы не выражать много значений;

• она должна легко идентифицироваться.

• число единиц должно быть настолько велико, чтобы из них можно было делать выборку.