- •Отчёт по учебно-исследовательской педагогической практике
- •Содержание:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Структура урока:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Структура урока:
- •Содержание урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Содержание урока:
- •Анализ урока Весловой Екатерины:
- •Анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки Мясниковой Наташи:
- •Содержание урока:
- •Комплексный анализ урока:
- •Анализ урока Мясниковой Наташи:
- •Конспект и анализ Мишкиной Анастасии:
- •Содержание урока:
- •Анализ урока Мишкиной Анастасии:
- •Анализ урока Мишкиной Анастасии:
- •Конспект и самоанализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Самоанализ урока:
- •Конспект и самоанализ урока музыки.
- •Структурный план урока:
- •Содержание урока:
- •Самоанализ урока:
- •Рефлексивный анализ уроков музыки Козыревой Инги.
- •Рефлексивный анализ уроков музыки Козыревой Инги.
Комбинированный анализ урока:
Общие сведения:
-
обстановка в классе: в классе чистота и порядок, помещение проветрено, хорошая освещенность, учащиеся готовы к уроку;
-
оборудование: всё подготовлено к уроку, проектор, компьютер, музыкальный центр, доска подготовлена к уроку;
-
организационное начало урока: учитель поприветствовал детей на уроке, организовал детей, установил порядок и дисциплину в классе.
Содержание урока:
-
содержание соответствует программе;
-
учебный материал интересен и актуален, на уроке используется современная техника.
Методы и приёмы обучения на уроке:
-
словесные (беседа, диалог, разъяснение, пояснение);
-
наглядные (слуховая и зрительная наглядность);
-
практические (пение, музыкально-пластическая деятельность);
-
метод сравнения;
-
метод эмоциональной драматургии.
Поведение учащихся:
Дети внимательно слушали учителя во время всего урока. Учитель заинтересовал детей, тем, что давал им разнообразные задания, которые дети выполняли с огромным удовольствием. Дети активно участвовали в играх, предложенных учителем, пели, двигались, активно отвечали на все поставленные вопросы. На протяжении всего урока у детей было прекрасное настроение, и атмосфера в классе была доброжелательная и теплая.
Поведение учителя:
Учитель с самого начала урока организовал детей и установил порядок, Ольга Викторовна использовала различные формы работы с детьми, что сделало урок разнообразным и интересным. Благодаря чётким формулировкам вопросов учителя, дети понимали, что от них требуется, и активно принимали участие во всех заданиях. На протяжении всего урока учитель был доброжелателен к детям, что создало на уроке особую атмосферу. Учитель работал со всем классом, вовлекая детей в различные виды работы. Учитель использовал различные методы работы с детьми на уроке. В классе была установлена хорошая дисциплина.
Анализ профессиональных умений учителя:
Я считаю, что урок был интересен для детей. Учитель чётко формулировал все вопросы и задания. С самого начала был установлен с детьми контакт, была создана хорошая и доброжелательная атмосфера. Учитель выбрал хороший тон общения с детьми. Дети активно принимали участие во всех заданиях, которые детям были предложены.
Урок был проведен в форме игры: дети «отправлялись в волшебный лес», где они узнавали много интересного и нового. Они с удовольствием слушали, играли, воспринимали учителя, с заинтересованностью выполняли задания. Материал урока был подобран интересно, последовательно. Чтобы дети не уставали, в течение урока Ольга Викторовна использовала игровые методы, а также включила в урок различные формы музыкально-пластической деятельности.
Для того чтобы урок был интересен, учитель за каждое правильно выполненное задание писал на доске буквы, из которых в конце урока сложилось слово «Тембр». Класс работал на уроке активно, отвечали на все поставленные вопросы. Такая форма работы очень мотивировала детей к выполнению заданий. Учитель старался дать возможность ответить на уроке каждому учащемуся, при необходимости направляя их к правильному ответу. Весь урок был построен в форме диалога, дети были постоянно заняты и заинтересованы. Ольга Викторовна общалась с классом доброжелательно, отсюда видно, что она сильно любит детей и они ей отвечают взаимностью. Дисциплина в классе была хорошая. Даже если класс иногда отвлекался, Ольга Викторовна на это сразу реагировала и пыталась их заинтересовать. У неё это хорошо получалось. Учитель очень грамотно всё объясняла, что способствовало тому, что дети очень хорошо запомнили все определения, которые были озвучены в ходе урока. Очень важно, что за правильные ответы дети всегда получали поощрение учителя, если кто-то говорил неверно, то Ольга Викторовна подводила ребёнка к правильному ответу, при помощи дополнительных вопросов, что, на мой взгляд, придаёт детям уверенность.
Урок получился целостный и драматургически выстроенным.