Содержание:
Конспекты и анализ уроков учителя………………………………..…2
Конспекты и анализ уроков студентов……………………………….12
Конспекты и самоанализ собственных уроков музыки……………...19
Диагностика музыкальных способностей учащихся…………….…..44
Внеклассное мероприятие – концерт………………………………....46
Календарно-тематическое планирование…………………………….51
Заключение……………………………….…………………………….56
Конспект-сценарий урока
Учитель: Маевская Елена Викторовна
Школа: № 555
Класс: 1 «а»
Дата: 24.02.2011
Время:10:10 – 10:45
Методист: Маевская Елена Викторовна
Программа: Рачиной Б.С
Тема: Министр Ритм
Цель: Ввести детей в понятие «ритм».
Задачи :
-Закрепить знания о функциях министров в музыкальном королевстве
-Дать представление о понятие «ритм».
-Дать представления о том, какие бывают длительности, и как они обозначаются.
-Развить чувство ритма.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
-словесные (беседа);
-музыкально-творческой деятельности;
-наглядные: зрительная и слуховая наглядность;
-практические (упражнения в овладении вокально-хоровыми навыками);
-сравнения (при анализе музыкальных фрагментов);
-эмоциональной драматургии;
-обобщения.
Основные понятия и термины, изучаемые на уроке: ритм.
Музыкальный материал: «Самая хорошая», «Слон и скрипочка».
Оборудование: доска, фортепиано, компьютер.
Структура урока:
10:14 – 10:17 – организация
10:17 – 10:24 – вспоминают, за что отвечает министр ритм, и другие министры (чтобы не перепутать их с ритмом)
10:24 – 10:30 – хлопают ритмические рисунки
10:30 – 10:35 – какие бывают длительности
10:35 -10:39 – хлопают ритмические рисунки по схеме
10:39 -10:44 – слушают песню «Слон и скрипочка» (исполнение на фортепиано), кто знаком с песней – подпевают. Затем – поют методом «Эхо» всем классом.
10:44 –10:47 – прохлопывают ритм песни по ритмическому рисунку
10:47 – 10:56 – разучивание песни на свирелях
10:56 – 11:00 – обсуждение, эмоциональная и смысловая подготовка к пению.
11:00- 11:02 – завершение урока.
Ход урока:
Организация
У: жду внимания, молодцы, садитесь.
У: не понравилось, как вы сели.
У: первый ряд, встаньте, сядьте. Молодцы.
У: стульчики стоят, как они должны.
У: мы с вами давно не виделись, и отдохнули друг от друга.
У: прочтите, что написано на доске.
Д: Министр ритм.
У: Кто он такой? Вам оба слова понятны?
У: Что такое ритм?
Д: когда одна нота подходит к другой.
У: каких министров вы еще помните?
Д: министр регистр
/наигрывает на фортепиано небольшие отрывки/
У: за что он отвечает?
Д: за высоту звука.
У: а министр темп?
Д: за скорость
У: за скорость Музыки.
У: а министр тембр?
Д: красочность, окраску.
У: а за что же тогда министр ритм отвечает, маршал королевский?
Д: отвечает за хлопки.
У: министр ритм выстраивает отряд из долгих и коротких звуков, а хлопками он только обозначается.
У: прохлопаем несколько ритмических рисунков. Послушайте первый рисунок нашей армии.
/хлопают/
У: это было простое ритмическое построение. Еще раз.
/хлопают тот же рисунок еще раз/
У: молодцы.
Оформление доски (на доске – только длительности и слога):
У: сейчас я напишу вам ритмические рисунки. Пока я пишу, запомните их в голову.
/пишет следующие рисунки/
У: Я буду помогать вам «клювиком» (соприкосновение большого с остальными пальцами в ритме) и словами.
/хлопают по 2-3 раза каждый из рисунков/
У:/открыла створку доски, так чтобы оставалось видно длительности и слога (там – ритмический рисунок песни «Слон и скрипочка» с подписанной аппликатурой)/
/сыграла песню на фортепиано/
У: мелодия заставила вас проговорить слова, это хорошо.
Д: да, мы ее знаем.
У: поем методом «Эхо»
У: мне понравилось, как все пели
У: а дальше слова помните?
Д: да…/напевают/
У: а еще кто-то помнит?
У: если бы мы не знали этой песни, мы бы смогли исполнить ее в правильном ритме, понять его.
Д: нет.
У: /удивление/
Д: да.
У: ладошки приготовили.
/прохлопали ритм песни по ритмическому рисунку/
У: почему у четверти (высокая нота в песне) штиль вниз, а кружок (нота) наверху?
/наиграла им мелодию/
Д: потому что высоко звучит
/взяли свирели/
У: поставьте пальцы (2), потяните.
/дети выполняют/
У: резкий звук
/еще раз/
У: нужно сразу ставить 2 пальца.
/разучивают песню/
/сыграли первый мотив песни без ошибок/
У: приближается 8 марта
У: о ком эта песня?
Д: про маму.
У: как она называется? Подпевайте те, кто хорошо знают.
/играет/
У: я обижена на тех, кто разговаривал.
У: Кто еще? А-я-я-й. Надеюсь, это последний раз! Ведь музыку можно только услышать.
У: как называется песня?
Д: мама
У: как мы называем маму?
Д: милая мама.
У: может быть и так.
У: какая мама?
Д: самая любимая, хорошая.
У: самая хорошая.
/поют песню методом «Эхо»/
У: наш урок заканчивается
У: мне понравилось, как себя вели…/имена/…, хорошо работали, очень хорошо отвечали, а кого не назвала, хотелось бы видеть вашу хорошую работу на будущих уроках.
Реализация основной дидактической цели.
Урок был достаточно насыщенным и интересным для детей. Большинство ребят хорошо справлялись с заданиями, прохлопывали ритмические рисунки почти без ошибок (после нескольких повторений). При разучивании песни на свирелях педагог проявил себя на высшем уровне, очень тонко и чутко обращаясь с детьми; выдавал конкретные и понятные инструкции. Цель урока была успешно достигнута.
Конспект-сценарий урока
Учитель: Маевская Елена Викторовна
Школа: № 555
Класс: 4 «а»
Дата: 24.02.2011
Время:11:23 – 12:05
Методист: Маевская Елена Викторовна
Программа: Кабалевского Д.С
Тема: Жанры классической музыки
Цель: Дать представления о жанре классической музыки – симфонии.
Задачи:
-Дать представление о понятие «классическая музыка»
-Дать представление о жанре классической музыки – симфонии
-Закрепить знания и поговорить с детьми об особенностях симфонического оркестра
-Закрепить знания о различных группах инструментов симфонического оркестра.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
-словесные (беседа);
-музыкально-творческой деятельности;
-наглядные: зрительная и слуховая наглядность;
-практические (упражнения в овладении вокально-хоровыми навыками);
-сравнения (при анализе музыкальных фрагментов);
-эмоциональной драматургии;
-обобщения.
Основные понятия и термины, изучаемые на уроке: симфонический оркестр, симфония, дирижер.
Музыкальный материал: Чайковский – симфония № 1 (первая часть), Моцарт – симфония № 40.
Оборудование: доска, фортепиано, компьютер.
Структура урока: