- •Отчёт по учебно-исследовательской педагогической практике
- •Содержание:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Структура урока:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Структура урока:
- •Содержание урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Содержание урока:
- •Анализ урока Весловой Екатерины:
- •Анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Наблюдение и анализ урока Веселовой Екатерины:
- •Содержание урока:
- •Комбинированный анализ урока:
- •Анализ профессиональных умений учителя:
- •Наблюдение и анализ урока музыки Мясниковой Наташи:
- •Содержание урока:
- •Комплексный анализ урока:
- •Анализ урока Мясниковой Наташи:
- •Конспект и анализ Мишкиной Анастасии:
- •Содержание урока:
- •Анализ урока Мишкиной Анастасии:
- •Анализ урока Мишкиной Анастасии:
- •Конспект и самоанализ урока музыки:
- •Содержание урока:
- •Самоанализ урока:
- •Конспект и самоанализ урока музыки.
- •Структурный план урока:
- •Содержание урока:
- •Самоанализ урока:
- •Рефлексивный анализ уроков музыки Козыревой Инги.
- •Рефлексивный анализ уроков музыки Козыревой Инги.
Структурный план урока:
№ |
Вид деятельности |
Музыкальный материал |
Время (мин) |
1 |
Вход в класс, приветствие |
П.И. Чайковский «Полонез» из балета «Лебединое озеро» |
1 |
2 |
Приветствие |
«Здравствуйте ребята - добрый день» |
2 |
3 |
Слушательская деятельность |
«Полонез» П.И Чайковского |
4 |
4 |
Музыкально-пластическая деятельность |
«Полонез» П.И. Чайковского |
2 |
5 |
Певческая деятельность |
Г. Струве, слова: Н. Соловьёвой «Пёстрый колпачок» |
9 |
6 |
Слушательская деятельность
|
В. А. Моцарт «Менуэт» |
4 |
7
|
Музыкально пластическая деятельность
|
В.А. Моцарт «Менуэт» |
2 |
8 |
Певческая деятельность
|
Муз. Д. Кабалевский, слова А. Пришельца «Наш край» |
6 |
9 |
Слушательская деятельность
|
Й. Гайдн «Детская симфония» |
7 |
10 |
Музыкально-творческая деятельность
|
Вокальная импровизация на стихи |
2 |
11 |
Обобщение |
|
1 |
Содержание урока:
♫ Вход в класс, приветствие:
У: Здравствуйте ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Ребята, сегодня у нас будет не простой урок, а урок – соревнование, давайте с вами разделимся на 3 команды. У нас будет три колонки, первая у двери, вторая посередине, третья у окна. За каждый правильный ответ я буду ставить плюсик.
Делю доску на три части.
У: Какие основные жанры вы знаете?
Д: Песня, танец, марш.
У: Какие танцы вы знаете?
Д: Менуэт, полька, полонез, вальс.
У: Ребята, кто узнал, какая музыка звучала, когда вы вошли?
У: Какой жанр?
Д: Танец.
У: Какой танец?
Д: Полонез.
У: Молодцы.
Учитель пишет на доске «Полонез».
♫ Слушательская деятельность:
У: Ребята, как называется музыкальный спектакль, где главным является жанр танца?
Д: Балет.
У: Какие балеты вы можете назвать?
Д: «Спящая красавица» и «Лебединое озеро».
У: Может быть, мне кто-нибудь назовёт композитора?
Д: П.И. Чайковский.
Учитель показывает слайд с портретом, пишет на доске имя композитора.
У: Давайте, вспомним, какой же пульс имеет «полонез», приготовили ладошки, мы будем шагать. Начинаем с правой руки.
Приготовились, начали.
У: Ребята, все шаги у нас были одинаковые или какие-то выделялись?
Д: Разные.
У: У нас выделялась всё время правая рука?
Д: нет, они чередовались
У: Давайте с вами посчитаем, сколько у нас от одного сильного звука до другого.
Учитель считает с детьми во время звучания музыки.
Д: Три.
У: Пульс полонеза считается на 3.
Учитель пишет цифру 3 рядом с полонезом.
У: Давайте возьмём проверочное слово из трёх слогов «ма-мо-чка», подставим под музыку.
Играю, произнося слово «мамочка» под музыку.
♫ Музыкально-пластическая деятельность:
У: Давайте с вами встанем, и станцуем руками «Полонез», но будьте внимательны, когда в музыке зазвучат колокольчики, мы будем их изображать, смотрите на меня, я вам помогу. У нас есть небольшое вступление. Начинаем с правой руки (со стороны двери). Включаю запись, Делаю всё вместе с детьми.
У: Все молодцы.
♫ Певческая деятельность:
Задачи:
-
создать условия для целостного восприятия песни;
-
осваивать мелодию и текст песни;
-
добиваться напевности мелодии, плавного звучания;
-
продолжать формирование навыка певческого дыхания;
-
работать над выразительностью исполнения фраз;
-
выразительно исполнить первый куплет песни.
У: Ребята, к нам сегодня в гости пришёл сказочный гость, а вот кто нам подскажет песня, послушайте, пожалуйста.
Исполняю песню «Пёстрый колпачок».
Д: Песня про гнома.
У: Нашего гостя зовут «Танец».
Учитель показывает гнома.
Эта песня называется «Пёстрый колпачок» Сегодня он будет у нас в гостях.
У: В каком жанре написана песня, которую я вам спела?
Д: Песня, танец
У: Какой танец?
Д: Полька
У: Давайте с вами попробуем найти пульс этой песенки. Приготовили ладошки, давайте прохлопаем.
У: Ребята у нас все звуки были одинаковые или какие-то выделялись?
Д: Выделялся первый звук
У: Правильно. Ребята, сколько звуков от одного сильного до другого сильного?
Д: Два.
У: Наша песня считается на два, и имеет пульс 2.
Учитель пишет слово полька и цифру 2 рядом с ним.
У: Давайте споём эту песню.
Разучивание песни:
-
Пою первую фразу («Раз сидел весёлый гном на пеньке под ёлкой»);
-
проговариваю слова первой фразы;
-
обращаю внимание на певческую посадку детей;
-
выстраиваю первый звук;
-
пропеваю с детьми первую фразу;
-
выделяем главное слово в первой фразе («под ёлкой..»)
-
пою вторую фразу («И латал свой колпачок хвойною иголкой…»)
-
сравниваем первую и вторую фразы;
-
пропеваем вторую фразу, затем соединяем 1 и 2 фразы;
-
в припеве работаю над чистым интонированием сексты и выразительным исполнением;
-
концертное исполнение 1 куплета.
♫ Слушательская деятельность:
У: Ребята, гном наш живёт в сказочном королевстве, в большом, красивом замке.
Показываю слайд дворца.
Как раз сейчас в этом замке проходит бал, и на нём танцуют. Ребята, а какие вы знаете старинные танцы?
Д: Менуэт.
Если не скажут, я тогда говорю, что давайте я вам подскажу, этот танец называется менуэт. Пишу на доске слово «Менуэт».
У: Кто мне скажет, какой пульс у менуэта? какое проверочное слово мы ему подставляли из трёх слогов?
Д: «Мамочка».
У: Какой пульс имеет наш танец?
Д: Три.
Пишу рядом со словом менуэт цифру три.
У: Давайте представим себя на балу у нашего сказочного персонажа, включаю слайд 1 дворец и менуэт.
♫ Музыкально-пластическая деятельность:
У: Девочки давайте встанем и вспомним движения.
Делаю отдельно с девочками
У: Хорошо, теперь давайте отдельно с мальчиками.
Повторяю движения с музыкой.
У: Давайте все встанем и станцуем менуэт. Ребята кто помнит движения?
У: Выходит мальчик и девочка
У: Начинают девочки. Приготовились, начали,
Дети исполняют менуэт под музыку В.А. Моцарта «Менуэт».
У: Этот менуэт написал австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт. Показ слайда.
У: Молодцы, все хорошо станцевали.
У Давайте с вами посмотрим небольшой фрагмент видео. Как в те времена танцевали.
Показ видео танца «менуэт», с помощью проектора.
У: Ребята, как называется танец, который танцуют в те времена?
Д Менуэт.
У: Менуэт, какого композитора мы послушали?
Д: В.А. Моцарта.
♫ Певческая деятельность:
Задачи:
-
исполнить целиком первый куплет, я допеваю второй;
-
добиваться ведения фразы;
-
сравнить 1, 3 и 2, 4 фразы;
-
добиваться напевности мелодии, плавного звучания;
-
продолжать формирование навыка певческого дыхания;
-
выразительно исполнить 2 куплета песни в концертном варианте.
У: Гном нам показал своё сказочное королевство, давайте и мы расскажем ему, где мы живём, но рассказ наш будет не простой, а музыкальный.
У: Спины выпрямили, руки на коленки, сели на край стульчика и ноги поставили на пол. Выстроим первый звук.
Показываю слайд песни «Наш край».
Будьте внимательны, у нас есть вступление, посмотрите на меня, я вам всё покажу.
исполнение песни.
У: Давайте с вами разберём слова второго куплета
читаю текст (протяжнее, нежнее, плавно, напевнее), сравниваю фразы. Говорю про снятия, что они мягкие, тянуть гласные.
У: Ребята, а когда у нас идёт мелодия наверх, как вы думаете, что происходит?
открывается вся широта природы, красоты.
У: давайте встанем и споём первый и второй куплет. Выстраиваю первый звук, напоминаю слова, у нас есть вступление.
Исполнение.
У: Ребята, нашему гному так понравился наш рассказ, что он остался очень доволен, и сделал нам музыкальный подарок, давайте послушаем. Но мы будем не просто слушать, а ещё думать какие же там инструмент играют. Выключаю свет, включаю запись Й. Гайдн «Детская симфония».
У: Мы с вами послушали детскую симфонию австрийского композитора Й. Гайдна.
Пишу на доске «Детская симфония» и Гайдн.
У: Вам она понравилась?
Д: Да.
У: Ребята, а как вы думаете, почему Йозеф Гайдн назвал её детской?
Д: …..
У: какие там были музыкальные инструменты?
Д: кукушка (свистулька), труба, трещотки, барабан, треугольник.
♫ Вокальная импровизация:
У: Ребята, мы сегодня нашему гостю и пели, и танцевали, теперь покажем, как мы сочиняем.
У: Посмотрите, пожалуйста, на слайд, кто хочет попробовать сочинить?
♫ Обобщение:
У: Ребята, какой персонаж, у нас сегодня побывал в гостях?
Д: Гном.
У: Какие мы сегодня пели песни?
Д: «Наш край», «Пёстрый колпачок».
У: Каких композиторов слушали?
Д: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, П.И. Чайковский.
У: Ребята, какие вы основные жанры знаете?
Д: Песня, танец, марш.
У: Какие жанры у нас сегодня были?
Д: Песня, танец
У: Какие танцы?
Д: Полонез, менуэт.
У: Молодцы! Вы все хорошо запомнили! Досвидания, увидимся на следующем уроке.