Наблюдение и анализ урока музыки Мясниковой Наташи:

Учитель: Мясникова Наташа.

Методист: доцент Б.С. Рачина.

Класс: 3

Дата: 16.12.2010.

Программа: Д. Кабалевский.

Тема: «Музыка моей родины».

Цель: Знакомить детей с русской музыкой, с музыкой русских композиторов.

Задачи:

• знакомить детей с характерными особенностями русской музыки.; • совершенствовать навык хорового пения. • расширять круг музыкально-художественных ассоциаций. • формировать у детей ценностное отношение к Родине.

Методы:

• словесные (беседа, рассказ, диалог, пояснение, разъяснение);

• наглядные (слуховая и зрительная);

• метод сравнения;

• метод эмоциональной драматургии.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

• Родина;

• русские композиторы (П.И. Чайковский, С. Рахманинов…);

• П.И. Чайковский;

• симфония;

• симфонический оркестр;

• гобой;

• струнные инструменты;

• патриот.

Задания для учащихся:

• разучивание 1 куплета песни Г.Струве «Моя Россия»;

• знакомство с рнп «На горе-то калина», прохлопать ритм и пульс песни;

• внимательно прослушать П.И. Чайковского, симфония №4, часть 2;

• после прослушивания симфонии сам.р (как П.И. Чайковский изображает Россию);

• подобрать нужную картину к музыке П.И. Чайковского 4 симфонии (1 картина - «Среди долины ровной» - Шишкин, «Зелёный шум»);

Музыкальный материал:

• В.Баснер, М.Матусовский – «С чего начинается Родина»;

• П.И.Чайковский, симфония №4, часть 2;

• Г.Струве – «Моя Россия;

• Р.Н.П. «На горе-то калина.

Структурный план урока:

• вход в класс. Приветствие __________________________________2

• вводная беседа____________________________________________5

• слушательская деятельность +сам/р__________________________13

• певческая деятельность____________________________________ 10

• слушательская деятельность+мпд____________________________ 8

• обобщение________________________________________________2

Оборудование:

• музыкальный центр;

• фортепиано;

• проектор;

• компьютер.

Содержание урока:

♫ Вход в класс. Приветствие:

Дети входят в класс под песню В.Баснера «С чего начинается Родина».

У: Здравствуйте, ребята.

♫ Вводная беседа:

У: Ребята, как называется страна, в которой мы с вами живём?

Д: Россия!

У: Правильно. А как можно по-другому назвать свою родную страну?

Д: Родина!

У: А что для каждого из вас Родина? Как вы понимаете это слово?

Выслушиваю варианты ответов детей.

У: А с чего начинается Родина в песне, которую вы услышали?

Выслушиваю ответы детей, включаю ещё раз.

У: Ребята, вам понравилась песня? Заметили ли вы какую-нибудь особенность мелодии в этой песне?

Выслушиваю варианты ответов детей, проигрываю и пропеваю мелодию без аккомпанемента, предлагаю детям пропеть вместе со мной.

У: Мелодия постоянно находится в поиске, и никак не может прийти в тонику, каждый запев отличается от предыдущего и заканчивается на разных нотах. А почему так происходит, как вы думаете?

Д: Потому что Родина у каждого своя, и каждый человек любит её по-своему! вот поэтому каждый мотив по-своему красивый, задумчивый и мечтательный.

У: Родина у каждого своя, она как «дорога, которой не видно конца», как и каждый мотив песни.

♫ Слушательская деятельность:

У: Ребятки, а чем славится наша Родина?

Учитель слушаю варианты ответов детей, добавляю свои.

У: А ещё Россия во все времена была известна красотой своих просторов, своей природой, правда, ребята? Как вы думаете, в чём можно отразить красоту природы?

Д: В литературе, в живописи, в музыке!

У: Правильно, а кто показал русскую природу в музыке?

Д: Русские композиторы (и не только)

У: А каких русских композиторов, рисующих картины природы, вы знаете?

(дети перечисляют, дополняю – Рахманинов, Чайковский, Прокофьев и тд)

У: Пётр Ильич Чайковских посвятил русской природе огромное количество своих произведений. Одно из них мы с вами сейчас послушаем. Это – его симфония.

Показываю портрет П.И. Чайковского.

У: Ребята, вы знаете, что такое симфония?

Д: Это произведение, которое исполняет симфонический оркестр

Уточняем, что такое симфония, симфонический оркестр.

Учитель читает стихи как эпиграф к прослушиванию:

Мы снова встретились, друзья, и рада видеть вас опять,

И снова будет в нашем сердце эта музыка звучать.

Широкие, привольные родимые края, берёзка белоствольная, любимица моя,

Стоит, как свечка белая, глядит она вокруг, ей рожь кивает спелая, ей кланяется луг.

Кругом так славно, солнечно, куда ни поглядишь, над озером тихонечко колышется камыш.

Плывут протокой узкою утята чередой, люби природу русскую, храни свой дом родной.

У: Таким же красивым языком рассказал в своей музыке Пётр Ильич Чайковский. Сейчас мы послушаем фрагмент симфонии, во время прослушивания попытайтесь представить что-нибудь, и потом поделитесь своими впечатлениями друг с другом. Представьте, как вы гуляете где-нибудь…

Слушаем симфонию – фрагмент 2 части, во время прослушивания показываю иллюстрации к музыке – картины русской природы.

У: (после прослушивания) – вопросы:

1)Понравилось ли вам произведение? (…)Звучание каких инструментов вы услышали? Какой инструмент вёл мелодию?

Гобой.

У: А потом?

Струнные инструменты.

2)Что вы представили, когда слушали музыку? Где вы были? Что видели?

Учитель слушает ответы детей, дополняет

3)Какая Россия изображена в музыке Чайковского?

Д: Широкая, распевная, вольная, свободная…и т.д.

Варианты детей, обсуждаем, дополняю, делюсь своими впечатлениями, переживаниями.

У: Какая главная мелодия?

Д: Напевная, лирическая…

У: Как и многие песни, рисующие живописные картины русской природы, необъятной Русской земли, её просторов.

У: Ребята, а почему мелодия напевная?

Д: Её можно пропеть

Предлагаю детям попробовать пропеть мелодию, сначала пропеваю сама.

Повторное прослушивание.

У: Что мы с вами сегодня слушали? о чём нам рассказала музыка?

Уточнение, обобщение.

♫ Слушательская деятельность+сам.р:

У: Ребята, сейчас я покажу вам несколько слайдов.

Показываю Шишкин «Среди долины ровной» и «Зелёный шум», и т.д…

У: Как вы считаете, какой слайд больше подходит к прослушанной нами музыке? Почему? А если бы вы рисовали картину к этой музыке, какие бы краски вы выбрали? почему?

…Дети высказывают свою точку зрения, обосновывают, комментирую.

У: Спасибо за хорошие ответы, ребята. Надеюсь, вам понравилось наше музыкальное путешествие!

♫ Певческая деятельность:

Пение песни Г.Струве «Моя Россия» (знакомство с песней).

У: Хочу вас познакомить с песней о России, которую написал композитор Георгий Иванович Струве, называется она «Моя Россия»

Исполняю песню.

У: Вам понравилась песня, ребята? О чём в ней поётся?

Беседа о смысле песни, о содержании.

У: Хотите её выучить?

Разучивание 1го куплета, проговариваем слова, поём по строчке без аккомпанемента, соединяем, поём фразу, поём с аккомпанементом; делимся, какие-то строчки поют девочки, какие-то – мальчики, остальное – все вместе.

У: Ребята, а сейчас я хочу продемонстрировать вам эту песню в исполнении детского хора «Вдохновение».

Прослушивание.

У: Как вы думаете, с каким настроением ребята пели эту песню? С какими чувствами?

Д: Радостно, весело, с любовью к Родине.

♫Слушательская деятельность + музыкально-пластическая деятельность: Звучит русская народная песня «На горе-то калина».

У: Ребята, что звучит?

Д: Песня!

У: Как вы думаете, какая это песня?

Учитель слушает детей, дополняет - русская народная песня, т.к. в ней присутствует распев (распевание слогов), короткие куплеты, часто повторяющийся напевный мотив.

У: Какое настроение, какие эмоции в себе несёт русская народная песня? Эта песня? Что под неё хочется делать?

Предлагаю детям прохлопать ритм и пульс песни, потом делю детей.

У: Представьте, что ваши руки – это деревянные ложки.

Старинный русский инструмент.

У: Давайте попробуем прохлопать по очереди ритм и пульс этой песни.

Дети хлопают по очереди, по моему показу.

У: А теперь давайте попробуем прохлопать под музыку!

У: Молодцы, ребята, задорно вы играли на ложках, как настоящие музыканты. Я вами горжусь. Передали настроение русской народной песни, русскую душу, русский задор.

♫ Обобщение:

У: Ребята, чему было посвящено наше сегодняшнее занятие?

- Что мы слушали?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Понравилась ли вам музыка, которую вы сегодня услышали?

- Какая Россия предстала перед нами в музыке?

Ответы детей.

У: Молодцы, ребята. Мне очень понравилось, как вы работали на сегодняшнем занятии. Я поняла, что вы любите свою страну, и что для каждого из вас Родина своя, и что у каждого из вас эта любовь – прекрасная и трогательная по-своему. А знаете ли вы, как называют человека, который любит свою Родину?

Д: Патриот!

У: Правильно, значит, мы с вами – патриоты.

Дети отвечают.

У: Спасибо за урок, ребята, до свидания.