Хід роботи.

Випробуваному дослідник дає інструкцію -працювати максимально швидко й уважно. Потім дослідник зауважує час по секундоміру, а випробуваний показує числа від 1 до 25, називаючи їх уголос. Дослідник визначає час, витрачений випробуваним для пошуку 25 цифр один по одному спочатку в першому, а потім в 2, 3, 4 і 5 квадратах. Дослідник відзначає в зошиті час для кожного квадрата. Потім обчислюють середній час для одного квадрата (пошуку цифр в одному квадраті) і виражають графічно. Роблять висновок про переключення уваги, працездатності й здатності до вправляння у різних студентів групи.

СТИМУЛЬНИЙ МАТЕРІАЛ (таблиці Шульте) Покажіть один за одним по порядку числа від 1 до 25, називаючи їх уголос (з максимальною швидкістю)

Табл.1

21	12	7	1	20
6	15	17	3	18
19	4	8	25	13
24	2	22	10	5
9	14	11	23	16

Табл. 2.

14	18	7	24	21
22	1	10	9	6
16	5	8	20	11
23	2	25	3	15
19	13	17	12	4

Табл. 3.

22	25	7	21	11
6	2	10	3	23
17	12	16	5	18
1	15	20	9	24
19	13	4	14	8

Табл. 4.

9	5	11	23	20
14	25	17	1	6
3	21	7	19	13
18	12	24	16	4
8	15	2	10	22

Табл. 5.

5	14	12	23	2
18	25	7	24	13
11	3	20	4	18
8	10	19	22	1
21	15	9	17	6

Завдання для самостійного опрацювання

. Психологічно обгрунтуйте такі прийоми керівництва увагою.

1. Переключення (заміна слухової інформації на зорову тощо).

2. Несподівані прийоми.

3. Неповне подання змісту.

4. Гумор.

5. Відверті попередження про те, що мова йтиме про важкі та нецікаві речі.

6. Початок бесіди про справи співрозмовника.

За підсумками проведеного тестування зробіть висновок щодо індивідуальних властивостей Вашої уваги.

Завдання 4. Дослідити опосередковане запам'ятовування за методикою «Піктограми».

Хід виконання

1) Виконайте завдання відповідно до поданої інструкції: «Приготуйте листок відповідей для подальшої роботи у формі таблички 4x4, яка складається із 16 квадратиків зі стороною приблизно 1,5—2 см кожен та пронумеруйте їх, дотримуючись звичного напряму письма.

Вам буде представлено 16 понять (слів та словосполучень). До кожного необхідно створити невеличкий малюнок, який потрібно розмістити у квадратику за номером, що відповідає номеру поняття. Якість малюнка значення не має, оскільки не перевіряють здібності до малювання. Єдине обмеження — не використовувати букви та цифри.

Стимули-поняття: 1) веселе свято, 2) важка робота, 3) смачна вечеря, 4) хвороба, 5) печаль, 6) щастя, 7) любов, 8) розвиток, 9) розлука, 10) обман, 11) перемога, 12) подвиг, 13) ворожнеча, 14) справедливість, 15) сумнів, 16) дружба.

Через проміжок часу, вказаний викладачем, запишіть поняття-стимули, які були замальовані, та перевірте точність відтворення.

2. Обробіть отримані результати:

а) Визначте коефіцієнт успішності опосередкованого запам'ятовування інформації за формулою:

K=N:М x100%

де М— кількість правильно відтворених понять-стимулів, N— 16. Чим більше К наближається до 100%, тим вищим є рівень запам'ятовування інформації.

б) За поданим нижче каталогом типових зразків піктограм визначте ступінь оригінальності чи типовості Ваших малюнків. Наявність кількох (3 і більше) оригінальних малюнків вказує на здатність особистості до творчого вирішення поставлених завдань. При оцінюванні малюнків співвідносьте їх з наведеними описами та ставте у відповідну клітинку позначку Т (типовий) чи О (оригінальний):

Веселе свято — повітряні кульки, прапори, салют, квіти, новорічна ялинка і її атрибути, їжа з алкогольними напоями, музичні інструменти, клоуни, усміхнені люди, карнавальні маски.

Тяжка праця — кирка, молот, лопата, зображення важких предметів (гирі, штанга), зображення людей, що фізично працюють —- землекопа, коваля, обличчя з виразом втоми, крап­лями поту.

Смачна вечеря — зображення їжі з годинником та іншими покажчиками часу (місяць, захід сонця), посуд — тарілки, видел­ки, ножі; людина, що їсть; міміка задоволення.

Хвороба — людина в ліжку; ліжко, термометр, шприц, черво­ний хрест, медикаменти, змія над чашею, людина з ознаками хвороби чи інвалідності, надгробок.

Печаль — обличчя з виразом печалі, сльози, надгробок, поза печалі, сумний пейзаж.

Щастя — обличчя з виразом радості, сонце, радісний пейзаж, квіти, дитина, сім'я, весільні обручки; предмети, що відобража­ють добробут, — машина, дім, яхта, гроші; люди, що цілуються.

Любов — серце з стрілою; люди, що цілуються; сонце, квіти, весільні обручки, дитина, два голуби. " розвиток — спіраль, графік, діаграма; розвиток рослини: пуп'янок-квітка, брунька-листок, паросток; розвиток комах, птахів людини; сходи; атрибути розумового розвитку — книги; атрибути фізичного розвитку — гантелі, спортивні снаряди; атлет.

Розлука — люди, що прощаються; зображення транспортних засобів; дорога; перешкоди — річка, прірва; розмежувальна лінія; стрілки, що показують у різні сторони; листи чи листівки.

Обман — лисиця, чотири кулаки, закоханий під годинником, вагітна жінка, людина з розведеними руками; жінка і чоловік, який йде геть; обличчя з печальною мімікою, закреслені гроші, закреслені знаки.

Перемога — прапор, салют, пам'ятник, спортивний п'єдестал, кубок, переможець і переможений, пальці символом «V», радісна людина, суддя піднімає спортсмену руку.

Подвиг — ордена, медалі, пам'ятник, обеліск, нагороджений воїн, зображення подвигу Матросова, Гастелло; солдат, що йде назустріч танку; сцени порятунку на воді, пожежі; косміч­на ракета.

Ворожнеча — спрямовані або схрещені мечі, перешкода між людьми — огорожа, ріка, прірва; кішка і собака, кішка та мишка, ніж, автомат, пістолет, кулак; люди, що б'ються чи змагаються; міміка, що відображає злобу.

Справедливість — Феміда, щит і меч, терези і меч, зображення суду, тюремні грати; книги, що символізують Конститу­цію чи кодекс законів; людина, що ділить щось порівну; розділені порівну предмети — яблуко, хліб; вісь симетрії; людина, що захищає ображеного; знак рівності.

Сумнів — знак «?» чи «?!» , обличчя з виразом сумніву — підняті брови; кінетичний вираз сумніву — палець приставлений до лоба, підняті плечі; ромашка — «любить — не любить», роздоріжжя, невизначена фігура.

Дружба — рукостискання; люди, що тримаються за руки; олімпійські кільця; фестивальний значок; гори — «друга пізнають у горах»; електропилка «Дружба».

З- Напишіть висновок, відмітивши коефіцієнт успішності опосередкованого запам'ятовування.

Проаналізуйте неточності, що виникли в процесі відтворення понять та визначте фактори, які виступили у якості посередників при запам'ятовуванні. Охарактеризуйте наявність творчого компоненту у ваших піктограмах.

Завдання 2. Методика «Продуктивність запам'ятовування» (за Н. А. Литовцевою)

Методика дозволяє визначити продуктивність запам'ятовування як комплексного показника рівня пам'яті.

Інструкція: підготуйте папір, ручку і годинник із секундною стрілкою. Вам буде запропоновано три завдання, які потрібно буде виконати за визначений час.

Тест 1. За 40 секунд спробуйте запам'ятати 20 запропонованих слів та їхній порядковий номер.

1.	Українець	11.	Масло
2.	Економіка	12.	Папір
3.	Каша	13.	Тістечко
4.	Татуювання	14.	Логіка
5.	Нейрон	15.	Стандарт
6.	Кохання	16.	Дієслово
7.	Ножиці	17.	Прорив
8.	Совість	18.	Дезертир
9.	Глина	19.	Свічка
10.	Словник	20.	Вишня

:

Кількість правильно відтворених слів

Кількість запропонованих слів х 100 = %

Тест 2. Зробіть те ж саме з числами і їх порядковими номерами. Час на запам'ятовування— 40 секунд. Відсоток пра­вильних відповідей вирахуйте за тією ж формулою.

1	43	8	44	15	47
2	57	9	96	16	6
3	12	10	7	17	78
4	33	11	37	18	61
5	81	12	18	19	83
6	72	13	86	20	73
7	15	14	56	21	33

Тест 3. Упродовж 60 с прочитайте текст.У ньому виділені жирним шрифтом і пронумеровані 10 головних ідей. Спробуйте відтворити їх, зберігаючи вказану послідовність.

У 1912 р. в Атлантичному океані сталася катастрофа. Великий пасажирський лайнер «Титанік», який здійснював свій перший рейс з Європи в Америку, зіштовхнувся в тумані з плаваючою льодяною брилою — айсбергом (1), отримав велику пробоїну і почав тонути (2). «Спустити шлюпки!» — скомандував капітан. Але шлюпок виявилося недостатньо (3). їх вистачало лише на поло­вину пасажирів. «Жінки і діти — до сходів, чоловікам одягнути рятувальні пояси!» (4) — пролунала друга команда. Чоловіки мовчки відійшли від перил. Лайнер повільно занурювався у темну холодну воду (5). Одна за одною відходили від гинучого судна шлюпки з жінками і дітьми. Нарешті почалася посадка в останню шлюпку (6).

Раптом до перил з криками кинувся якийсь товстун з перекошеним від страху обличчям (7). Розштовхуючи жінок і дітей, він роздавав матросам пачки грошей і намагався заскочити у переповнену людьми шлюпку (8).

Почувся неголосний сухий тріск — це капітан вистрілив із пістолета (9). Боягуз упав на палубу мертвим (10), але ніхто навіть не обернувся у його бік».

Продуктивність запам'ятовування вираховується за формулою.

Формула:

Кількість правильно відтворених ідей

Кількість ідей, виділених у тексті х 100 = %

Результат:

Склавши показники за результатами трьох тестів і поділивши суму на три, Ви отримаєте середню продуктивність запам'ятовування:

90-100 — відмінний результат.

70-90 — дуже хороший.

50-70 — хороший.

0-10 — дуже поганий.

Через тиждень знову виконайте завдання за цими трьома тестами, не заглядаючи у збірник. Спробуйте відтворити і слова, і числа, і текст тільки по пам'яті, інакше ви не зможете з'ясувати, як довго здатна Ваша пам'ять зберігати отриману інформацію. Якщо результат виявиться хорошим — це означає, що пам'ять у вас достатньо чіпка і не підведе. А якщо результат поганий, не падайте духом і не втрачайте надії — пам'ять піддається тренуванню і за бажання її можна покращити.

Після виконання завдань, зробіть висновки щодо індивідуальних особливостей Вашої пам'яті.