- •Змістовий модуль і загальні основи педагогіки вищої школи (6 год.)
- •Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи(2 год.)
- •Завдання для самостійної роботи
- •Контрольні запитання та завдання:
- •Проблемні теми для обговорення
- •Рекомендована література
- •Тема 2. Система вищої освіти в Україні (2 год.)
- •Завдання для самостійної роботи
- •Контрольні запитання та завдання
- •1. Запитання, яке визначає точку зору магістрів:
- •3. Запитання для прояснення ідей:
- •Проблемні теми для обговорення
- •Рекомендована література.
- •Тема 3. Суб’єкти освітньої діяльності внз (2 год) лекція 3. Суб’єкти освітньої діяльності внз (2 год)
- •Завдання для самостійної роботи
- •Контрольні запитання та завдання
- •1. Запитання, яке визначає точку зору магістрів:
- •2. Запитання, що визначає факти, причини та докази:
- •3. Запитання для прояснення ідей:
- •Проблемні теми для обговорення
- •Рекомендована література.
- •Типові запитання завдання модульної контрольної роботи № 1
- •Перелік запитань до комплексного підсумкового модулю (заліку)
- •Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи
- •Тема 2. Система вищої освіти в Україні
- •Тема 3. Суб’єкти освітньої діяльності внз (2 год)
- •Тема 4. Основи дидактики вищої школи
- •Тема 5. Зміст освіти у вищій школі
- •Тема 6. Особистісно орієнтований зміст освіти
- •Лекція 7. Методологічні основи процесу навчання
- •Тема 8. Організація процесу навчання
- •Тема 9. Форми навчання у вищій школі
- •Тема 10. Рефлексія в навчанні
- •Тема 11. Сучасні технології навчання у внз
- •Тема 12. Засоби навчання і контролю у внз
- •Тема 13. Розвиток особистості студента в процесі навчання
- •Тема 14. Основи теорії і методики виховання
- •Тема 16. Наукові засади управління внз Запитання і завдання, що визначають факти, причини та докази:
- •Тема 17. Методична робота у внз
- •Список рекомендованої літератури
- •Рекомендована література
Змістовий модуль і загальні основи педагогіки вищої школи (6 год.)
Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи(2 год.)
ЛЕКЦІЯ І. Предмет і завдання педагогіки вищої школи(2 год.)
Педагогіка вищої школи як наука. Етапи становлення наукової педагогіки: (1 - й – донауковий – до ХVІІ століття; ІІ - й – концептуальний – ХVІІ – ХІХ століття (створення окремих теоретичних концепцій виховання та освіти); ІІІ - й – системний – кінець ХІХ століття - до наших днів (становлення педагогіки як наукової системи). Місце педагогіки в системі педагогічних наук. Зв'язок педагогіки вищої школи з іншими науками. Пріоритетні завдання педагогіки вищої школи.
Завдання для самостійної роботи
1. Підготувати повідомлення на одну із тем:
- Ніжинська гімназія вищих наук (1820 - 1832 рр.).
- Батуринський університет (проект 1790 р.).
- Острозька академія (1576-1636 рр.).
- Класичні університети України періоду нової та новітньої історії (Львівський університет (1661 р., 1784 р.), Харківський університет (1805 р.), Київський університет (1834 р.), Одеський університет (1865 р.), Чернівецький університет (1875 р.).
- Українська вища школа часів Центральної ради.
- Особливості розвитку вищих навчальних закладів України у ХХ – на початку ХХІ ст.
Контрольні запитання та завдання:
Примітка. Сократівське опитування (застосовується для прояснення ідей, дослідження контексту, розгляду основ, визначення припущень і формулювання точки зору. Сократівське опитування передбачає використання суб’єктами освітньої діяльності додаткової сукупності прийомів критичного слухання, які використовуються в процесі усної презентації. Сократівське опитування включає: 1. Запитання для прояснення. 2. Запитання з припущеннями. 3. Запитання, які визначають точку зору. 4. Запитання, що визначають факти, причини та докази. 5. Запитання, що досліджують висновки та результати.
1. Запитання і завдання, що визначають факти, причини та докази:
Вкажіть на істотні ознаки, що характеризують сучасний рівень і стан розвитку наукового знання.
2. Запитання і завдання, що застосовуються для розгляду основ:
Що є теоретичним підґрунтям педагогіки вищої школи? Обґрунтуйте.
Що визначає розвиток педагогіки вищої школи як науки?
Педагогіка вищої школи, її роль у формуванні гуманітарного стилю мислення.
Які педагогічні терміни і поняття належать до основних категорій педагогіки вищої школи?
Охарактеризуйте сутність основних категорій педагогіки вищої школи та встановіть їх взаємозалежність.
3. Запитання і завдання, що застосовуються для формулювання точки зору:
Зіставте поняття „педагогічна наука” і навчальна дисципліна „Педагогіка вищої школи”. У чому, на Вашу думку, полягає їх взаємозв’язок ?
На якому із етапів становлення наукової педагогіки було розпочато формування навчальної дисципліни „Педагогіка вищої школи”? Як Ви вважаєте, чим це було зумовлено ?
Яке, на Вашу думку функціональне призначення теоретичних знань із педагогіки вищої школи?».
4. Запитання, що досліджують висновки та результати:
Використовуючи категорійний апарат педагогічної науки, сформулюйте власне визначення поняття „Педагогіка вищої школи”.