Змістовий модуль і загальні основи педагогіки вищої школи (10) год.)

Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи (2 год.)

Педагогіка вищої школи як наука. Місце педагогіки в системі педагогічних наук. Зв'язок педагогіки вищої школи з іншими науками. Пріоритетні завдання педагогіки вищої школи.

СЕМІНАР 1. Педагогіка вищої школи як наука і навчальна дисципліна (2 год.)

План

1. Загальна характеристика структури сучасної педагогіки:

а) самостійно сформовані педагогічні науки;

б) поділ педагогічної науки за галузями: загальнопедагогічні науки; функціональні педагогічні науки.

2. Місце педагогіки вищої школи в системі педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками

3. Сучасний рівень і стан розвитку наукового знання з педагогіки вищої школи (розглядати контексті пріоритетних завдань педагогіки вищої школи).

4. Педагогіка вищої школи, її роль у формуванні гуманітарного стилю мислення (за результатами критичного осмислення теми).

Завдання для самостійної роботи

1. Підготувати повідомлення на одну із тем:

- Ніжинська гімназія вищих наук (1820 - 1832 рр.).

- Батуринський університет (проект 1790 р.).

- Острозька академія (1576-1636 рр.).

- Класичні університети України періоду нової та новітньої історії (Львівський університет (1661 р., 1784 р.), Харківський університет (1805 р.), Київський університет (1834 р.), Одеський університет (1865 р.), Чернівецький університет (1875 р.).

- Українська вища школа часів Центральної ради.

- Особливості розвитку вищих навчальних закладів України у ХХ – на початку ХХІ ст.

Контрольні запитання та завдання:

Примітка. Сократівське опитування (застосовується для прояснення ідей, дослідження контексту, розгляду основ, визначення припущень і формулювання точки зору. Сократівське опитування передбачає використання суб’єктами освітньої діяльності додаткової сукупності прийомів критичного слухання, які використовуються в процесі усної презентації. Сократівське опитування включає: 1. Запитання для прояснення. 2. Запитання з припущеннями. 3. Запитання, які визначають точку зору. 4. Запитання, що визначають факти, причини та докази. 5. Запитання, що досліджують висновки та результати).

1. Запитання і завдання, що визначають факти, причини та докази:

Вкажіть на істотні ознаки, що характеризують сучасний рівень і стан розвитку наукового знання з педагогіки вищої школи.

2. Запитання і завдання, що застосовуються для розгляду основ:

Що є теоретичним підґрунтям педагогіки вищої школи? Обґрунтуйте.

Що визначає розвиток педагогіки вищої школи як науки?

Педагогіка вищої школи, її роль у формуванні гуманітарного стилю мислення.

Які педагогічні терміни і поняття належать до основних категорій педагогіки вищої школи?

Охарактеризуйте сутність основних категорій педагогіки вищої школи та встановіть їх взаємозалежність.

3. Запитання і завдання, що застосовуються для формулювання точки зору:

Зіставте поняття „педагогічна наука” і навчальна дисципліна „Педагогіка вищої школи”. У чому, на Вашу думку, полягає їх взаємозв’язок ?

На якому із етапів становлення наукової педагогіки було розпочато формування навчальної дисципліни „Педагогіка вищої школи”? Як Ви вважаєте, чим це було зумовлено ?

Яке, на Вашу думку функціональне призначення теоретичних знань із педагогіки вищої школи?».

4. Запитання, що досліджують висновки та результати:

Використовуючи категорійний апарат педагогічної науки, сформулюйте власне визначення поняття „Педагогіка вищої школи”.