RPUD_Sotsiologia

Объект и предмет социологии. Общество как объект социологии. Понятие «социальное» и его роль в социологическом познании. Структура социологии. Макросоциология и микросоциология. Основные уровни и способы построения социологической теории. Законы и категории социологии. Границы и условия применения социологического подхода в правовой деятельности.

Методология социологии. Метод социологии и его специфика. Связь социологии с естественнонаучными дисциплинами

(математика, информатика) и статистикой. Социология в системе наук об обществе. Социология и теория права. Основные функции социологии. Роль социологии в современном обществе. Состояние и перспективы развития социологии в условиях глобализации. Мировой экономический кризис XXI века и социология.

Значение социологического знания для развития инновационных процессов в современной России и для формирования и развития социально-личностных и профессиональных компетенций выпускников Университета имени О.Е. Кутафина.

Тема 2. История становления и развития социологии. Современные социологические парадигмы.

Социально-философские предпосылки и источники возникновения социологии как науки.

Возникновение социологии как самостоятельной науки в XIX столетии. Социологический проект О. Конта.

Основные этапы и периоды исторического развития социологии. Классический этап развития социологии. Эволюционистская социология Г.Спенсера. Социология марксизма. Социологическое учение Э. Дюркгейма. «Понимающая социология» М. Вебера.

Современные западные социологические теории. Основные парадигмы, школы и их представители. Социология конца ХХ века и начала XXI: академическая социология, теории происхождения общества, социологические теории личности. Теория глобализации современного общества И. Валлерштайна. Коммуникативная теория Н. Лумана.

Особенности развития социологической мысли в России. Основные социологические теории. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П.А. Сорокина. Социологическое обоснование доктрины культурно-исторических типов в теории Н.Я. Данилевского. Натуралистическое направление в отечественной социологии. «Юридическая школа» и ее социологическая концепция (Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин). Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). Психологическое направление (Е.В. де Роберти, Л.И. Петражицкий). Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев). Генетическая

11

(позитивистская) социология М.М. Ковалевского. Марксистское направление в русской социологии (Г.Плеханов, В. Ленин, «легальные марксисты» П. Струве, М. Туган-Барановский). Эмпирическая социология (К.М. Тахтарев).

Основные социологические школы России в современных условиях и их представители (З.Т. Голенкова, М.К. Горшков, Т.И. Заславская, А.Г. Здравомыслов, В.И. Добреньков, А.И. Кравченко, Л.Н. Москвичев, Ж.Т. Тощенко, Г.В. Осипов, В.А. Ядов и др.).

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Лекции – 4(2) часов. Практические занятия – 6(4) часов.

Тема 3. Общество как социетальная система

Понятие об обществе как системном образовании. Основные понятия “система” и “общество” и их соотношение. Понятие социальной системы и социальной структуры. Основные признаки общества. Типологические характеристики обществ. Важнейшие подсистемы общества. Общество как социокультурный организм и как социальноэкономическая система. Модель устойчивого развития российского социума. Административно-правовые реформы и социальная структура Российского общества.

Виды социальных групп, общностей, институтов и организаций в социальной структуре общества.

Гражданское общество как нормативно-концептуальная модель. Перспективы гражданского общества в России. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Концепция социальной стратификации, ее критерии и характерные признаки. Виды стратификации. Факторы, обуславливающие стратификацию российского общества. Этническая стратификация. Социальное неравенство и социальная поляризация в российском обществе, их влияние на социальное самочувствие населения и социальный статус в обществе. Противоречия и решения национальноэтнических проблем в России. Новые классы и слои российского общества. Понятие и роль среднего класса в современном обществе. Правящий класс и властвующая элита.

Сущность социальной мобильности. Основные факторы социальной мобильности, ее механизм («социальный лифт»). Социальные движения и их классификация. Социальный контроль и социальное управление.

12

Тема 4. Социологические теории личности и социализация

Социологический подход к понятию «личность». Структура ее социальных качеств. Автономность личности и ансамбль общественных отношений. Личность как социальный тип. Индивид в родовом, традиционном, индустриальном и информационном обществах. Парадигмы развития личности в социологии (парадигма «социального поведения», символического интеракционизма, конфликта). Типологии личностей.

Личность как деятельный субъект. Понятия социального статуса, престижа, социальной роли, ранга. Статусно-ролевая концепция личности. Связь социального статуса с правами и обязанностями. Статус юриста и виды его социальных ролей.

Личность как субъект и цель социального развития. Взаимодействие общества и личности. Характеристика личности юриста.

Социальная среда, активность и социализация личности. Понятие «социализация» как социологическая категория. Социализация как социокультурный процесс: его особенности и стадии. Формы социализации. Этапы социализации. Первичная социализация, десоциализация и ресоциализация (вторичная социализация). Агенты социализации, их функции. Институциональная и внеинституциональная социализация человека. Правовая социализация личности. Социализация российской молодежи. Социокультурные ориентации современной молодежи в Российской Федерации. Социальная роль. Социальный статус личности. Личностное самосознание и социальный статус. Социализация и аномия.

Социальное поведение личности. Типология социального действия в социологии М.Вебера. Концепция диспозиционной регуляции поведения личности (В.А. Ядов). Ролевое и статусное поведение личности.

Социальный контроль и девиантное поведение личности. Профилактическая работа юриста по выявлению и устранению условий, способствующих совершению преступлений. Институты контроля и санкции.

Социализация и социальная адаптация личности в условиях общественных преобразований в современной России как фактор формирования правовой культуры.

13

объекта и их использование в процессе анализа социальных и правовых явлений. Методы обработки информации.

Программа социологического исследования – основной научнометодический документ организации и проведения исследования. Структура программы: теоретико-методологическая и методикопроцедурная части. Измерения социальных явлений. Подготовка отчета о результатах исследования и прогнозирование развития исследуемого объекта.

Социологические исследования и развитие правовой науки: проблемы и пути реализации. Социально-правовые исследования и юридические практики. Эмпирические методы в изучении правовых явлений. Социологическое моделирование как метод исследования социальных и правовых отношений и процессов.

Экспертный подход в исследовании права и правовых явлений. Проведение социологических исследований в Российской Федерации

как выполнение социального заказа государства для обеспечения устойчивого социально-экономического развития страны и правовой безопасности.

3.2. Лекции

Основное назначение лекционного курса для специалиста заключается в том, чтобы помочь студентам вникнуть в предмет и правильно организовать самостоятельную работу студентов над курсом «Социологии» в течение срока изучения дисциплины, направить и организовать самостоятельную познавательную и творческую деятельность студентов. Эффективность небольшого лекционного курса по «Социологии» зависит от проблемного, концентрированного изложения основных тем курса. В связи с этим наиболее приемлемыми являются обзорные лекции по сквозной тематике. В лекциях должно присутствовать гармоничное сочетание доступности изложения и высокого теоретического содержания.

Лекции должны стать для студентов путеводителем в лабиринте социологических проблем.

Лекции должны:

Познакомить студентов с основными социологическими понятиями, законами и парадигмами.

Показать становление и формирование категорий социологии по мере развития социологического знания.

Познакомить студентов с современными социологическими школами, направлениями и течениями. В лекциях необходимо остановиться на методологической роли социологии по отношению к правовой теории и юридической практике.

15

Тема лекции 4. Социология личности. Процесс социализации индивида (2 часа)

Вопросы лекции:

1.Понятие и типологии личности в социологии

2.Основные социологические теории личности

3.Социализация личности и девиация

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Тема лекции 5. Теории среднего уровня и эмпирическая социология (2 часа)

Вопросы лекции:

1.Понятие и классификация специальных социологических

теорий.

2.Социология права – как междисциплинарная теория.

3.Эмпирическая социология как инструмент социального управления и познания общества.

3.3.2. Тематика лекций для очно-заочной формы обучения

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Тема лекции 1. История социологии и современность. Значение социологического знания для юриста (2 часа)

Вопросы лекции:

1.Социология как наука и учебная дисциплина. Ее место и роль в обществознании.

2.Зарубежная социология: этапы развития и основные школы.

3.Отечественная социология: общая характеристика и основные

парадигмы.

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Тема лекции 2. Личность и общество в социологическом рассмотрении (2 час)

Вопросы лекции:

1. Общество как социентальная система. Социальная структура и социальная стратификация.

17

Задания для подготовки к лекции

Предварительное знакомство с категориальным аппаратом, используемым в лекции.

Знакомство с рекомендованными первоисточниками. Знакомство с основной и дополнительной литературой.

Продумывание проблемных вопросов, поставленных на предыдущей лекции.

Знакомство с материалами лекций, помещенных в Интернете на сайтах Университета имени О.Е. Кутафина.

3.3. Практические занятия

Практические занятия для студентов очной формы обучения

Организация практических занятий зависит от цели, содержания и формы занятия, также необходимо учитывать двухсторонний характер процесса обучения: совместная деятельность преподавателя и студентов.

указывается литература для самостоятельного изучения. Студентам рекомендуется ознакомиться со списком литературы, изучить ряд первоисточников, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, посвященных изучаемой теме, а также воспользоваться Интернетом.

Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются ключевые положения фундаментальных, основополагающих и оригинальных произведений.

Практические занятия проводятся как в традиционных так и форме интерактивных и обучающих игр, которые требуют более тщательной подготовки. За две недели студенты получают установку на подготовку к проведению интерактивных игр. Они должны ознакомиться с рекомендуемой литературой и нормативно-правовыми актами, изучить сценарий и усвоить порядок проведения игры, подготовить вопросы и свои творческие предложения.

Для закрепления знаний, навыков и осуществления текущего контроля преподаватель в практические занятия включает решение кроссвордов и выполнение тестовых заданий.

19